Gitte Cecilie Motzfeldt

English version of this page Institutt for real-, praktisk-estetiske, samfunns- og religionsfag

Pressebilde

English version of this page Stilling

Førstelektor

Kontakt

gitte.c.motzfeldt@hiof.no

Studiested

Halden

Kontornr.

FU1-71

Faglige interesser

Klimatilpasning
Utdanning for bærekraft
Miljø og matsikkerhet
Utforskende didaktikk, kritisk tenkning og dybdelæring

Undervisning

SAM102 Geografi og samfunnsfaglige metoder (https://www.hiof.no/studier/emner/lu/2019/var/l-sam10217.html)
SAM103 Samfunnskunnskap, historie og geografi (https://www.hiof.no/studier/emner/lu/2019/host/l-sam10319.html)
SAM104 Historie, samfunnskunnskap og geografi fordypning (https://www.hiof.no/studier/emner/lu/2019/var/lusam10418.html)
Lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter i alle fag, videreutdanning
Storyline - en utforskende didaktikk og pedagogisk verktøy

Bakgrunn

Jeg er utdannet med en Cand Magister i samfunnsvitenskap ved Universitet i Oslo. Deretter har jeg en tverrfaglig Mastergrad i forvaltning av naturressurser ved Norges Miljø- og Biovitenskapelige Universitet. Jeg har også et doktorgrad kurs i klima- og samfunnsendringer ved Sentre for miljø og utvikling, Universitetet i Oslo.

Siden har jeg i 18 år arbeidet med miljø, klima og utvikling internasjonalt, spesielt med fokus på Afrikas Horn, Etiopia og Eritrea. Jeg har feltarbeid fra Afar regionen i Rift Valley, Nord-Øst i Etiopia. Senere har jeg også arbeidet et år med landsby- og kvinneutvikling i Baltistan regionen, Nord i Pakistan.

De siste 6 årene av mitt internasjonalt engasjement, arbeidet jeg som internasjonal klimarådgiver, med fokus på klima- sårbarhet og tilpasning for utsatte folkegrupper i Afrika og Asia. Jeg var bla. ansvarlig for gjennomføring av nasjonale workshops for iverksetting og samarbeid om klimatilpasningstiltak i Nepal, Malawi og Etiopia, sammen men sivilt samfunn, lokale- og nasjonale myndigheter og forskningsinstitusjoner.

I tillegg arbeidet jeg med politisk påvirkningsarbeid nasjonalt i Norge og internasjonalt. Jeg fulgte tett opp arbeidet med FNs klimaforhandlinger, og deltok som rådgiver i den norske delegasjonen til flere klimatoppmøter.

I samarbeid med Institutt for samfunnsgeografi ved Universitetet i Oslo og NORAGRIC ved Norges Miljø- og Biovitenskapelige Universitet på Ås arbeidet vi frem nye innsikt av betydningen av lokal klima-sårbarhet og tilpasning i Afrika, Asia og Latin Amerika.

Verv

Tidligere styremedlem i Fellesrådet for Afrika (http://www.afrika.no/)
Tidligere styremedlem i Tørrlandskoordineringsgruppen (http://www.drylands-group.org/)

Samarbeid

Utdanning for bærekraft, Institutt for Lærerutdanning, Universitet i Oslo

Prosjekter

Undervisningsmiljøet for innovasjon av lærerutdanning

Forskergrupper

Motzfeldt, Gitte Cecilie & Karlsen, Kristine Høeg (2024). Educating Student Teachers for Interprofessional Collaboration through the Codesign of Cultural Heritage with the Use of Augmented Reality (AR) Technology. I Stigberg, Susanne Koch; Karlsen, Joakim & Müller, Nicholas H. (Red.), The Seventeenth International Conference on Advances in Computer-Human Interactions. International Academy, Research and Industry Association (IARIA). ISSN 978-1-68558-163-3. s. 56–61. Vis sammendrag
In the current study, we focus on student teachers’ perceptions of their involvement in interprofessional collaboration (IPC) as part of a mandatory course centered around The Cultural Schoolbag (TCS). The course emerged through collaborative efforts, drawing participants from the fields of education, design, and culture, guided by core principles of participatory design. Our article explores how student teachers perceive their participation, their roles, and responsibilities in promoting democracy, as well as their experiences in facilitating TCS learning processes within their educational context. To analyze student teachers’ active participation in the TCS, we employ an analytical framework that differentiates between three types of democratic participation: “about,” “for,” and “through.” We find that by enhancing student teacher’s ability to contribute to the design of the TCS through the course, they gained firsthand experience working with democratic participation. Hence, their autonomy as educators increases, allowing them to voice concerns and foster active learning during their placement.
Wetlesen, Annika; Eie, Siv & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2023). Bærekraftig utvikling i tre univers. I Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060941. s. 45–65.
Häggström, Margaretha & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2023). Å forestille seg en annerledes fremtid. I Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060941. s. 78–101.
Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, Margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (2023). Storyline og bærekraftig utvikling. I Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060941. s. 25–53. Vis sammendrag
Lærere skal tilrettelegge for en helhetlig undervisning for bærekraftig utvikling, men det kan være vanskelig å balansere en realistisk formidling avde utfordringer vi står overfor med framtidshåp og tro på at det går an å skape en bærekraftig verden. Dette stiller store krav til skolens utdanning, og til lærerens pedagogiske tilnærming til undervisning om komplekse utfordringer. I dette kapitlet drøfter vi hvordan storyline som en utforskende, tverrfaglig og reflekterende tilnærming til læring, kan tilrettelegge for perspektivmangfold, dybdelæring og fremtidshåp i undervisningen for bærekraftig utvikling, sett i lys av Kunnskapsløftet 2020.
Karlsen, Kristine Høeg; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Häggström, Margaretha (2023). Elevmedvirkende vurderingspraksis. I Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060941. s. 235–262. Vis sammendrag
Storyline er en tverrfaglig tilnærming til undervisning og læring som plasserer elevenes kreativitet og personlige vekst i sentrum av undervisningen, og der elevene får utforske ulike fagområder på en helhetlig måte. Med tverrfaglig undervisning dukker detopp en rekke problemstillinger som kan være nye for lærere og elever, for eksempel hvordan lærere vurdererelevenes arbeid når det involverer flere fag og kjerneelementer, og på hvilke måter kan elevene medvirke i vurderingspraksisen? Med utgangspunkt i Kunnskapsløftet (LK20) argumenterer vi i dette kapitlet for at det finns flere muligheter for å involvere elevene i vurderingsprosessen på en måte som gir dem muligheter til å ta ansvar for egen læring og utvikling.
Karlsen, Kristine Høeg; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Pilskog, Hanne Eik; Rasmussen, Adrian Kristinsønn & Halstvedt, Camilla Blikstad (2020). An Exploration of the “Mimetic Aspects” of Storyline Used as a Creative and Imaginative Approach to Teaching and Learning in Teacher Education. I Karlsen, Kristine Høeg & Häggström, Margaretha (Red.), Teaching through Stories: Renewing the Scottish Storyline Approach in Teacher Education . Waxmann Verlag. ISSN 978-3-8309-3986-3. s. 99–123. doi: %20https:/doi.org/10.31244/9783830989868. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
The aim of this study is to contribute to a comprehensive understanding of the potential mimetic aspects of The Storyline Approach (TSA)1. This study critically ex-amines how student teachers create imaginative make-believe experiences within the use of examples (props) in teaching and learning about sustainability. The analysis fol-lows the parameters set out in Willbergh’s (2011b; 2015, 2016, 2017) theory of mimetic didactics. Data were collected during a Storyline by sound recordings, and immediately after the Storyline using focus group interviews. The result of the study indicates that Storyline expands the students’ own experiences through imaginative make-believe interpretations created from 1) The making of the props: the frieze and the handheld puppets, 2) Taking on fictional roles and role-playing, 3) Applying, sharing and using each other’s knowledge, and 4) Perceiving activities as if they were pupils. This is in-terpreted as important for the students’ professional teachers’ qualification in bridging school content with competance for the future.

Se alle arbeider i Cristin

Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (2023). Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISBN 9788215060941. 289 s.
Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (2023). Storyline i begynneropplæringen: En estetisk og lekende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISBN 9788215060965. 226 s.

Se alle arbeider i Cristin

Motzfeldt, Gitte Cecilie & Karlsen, Kristine Høeg (2024). Lærerstudenten som aktiv deltakende i sam-skaping og undervisning av kulturarv.
Motzfeldt, Gitte Cecilie & Karlsen, Kristine Høeg (2024). Educating Student Teachers for Interprofessional Collaboration through Co-design of Cultural Heritage with the Use of AR Technology .
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2024). Praksisnær vurdering i lærerutdanningen - Dialog og samarbeid for kompetanseutvikling.
Häggström, Margaretha & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2023). Highlights from “Integrating Education for Sustainable Development through Storyline”.
Häggström, margaretha; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Henriksson, Ann-Catherine (2023). Democratic Processes in Storyline Work.
Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Karlsen, Kristine Høeg; Häggström, Margaretha & Berggren, Stein Arnold (2023). Forskning på undervisning og pedagogisk praksis. Storyline som tverrfaglig undervisning i lærerutdanningen.
Häggström, Margaretha; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Henricsson, Ann-Cathrine (2023). Storyline: A holistic and interdisciplinary pedagogical approach. Vis sammendrag
Research about concrete pedagogical methodology and strategies for implementing Education for Sustainable Development (ESD) is underrepresented. Accordingly, many researchers have identified a need for pedagogical approaches to ESD. There is a wide consensus that ESD needs to move towards participatory pedagogical methods that empower students to meet sustainable issues as agents of change (OECD 2019). Such education enhances critical thinking, stimulates the ability of imagining future scenarios, and builds on collaborative learning situations that may develop students’ independence, reflectiveness, and critical thinking. One pedagogical approach that can meet these requirements is Storyline, which is described in this short article.
Häggström, Margaretha & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2023). Education for Sustainability and Resilience - Introducing Words Education for sustainability and resilience 2023. Highlights from research. Volume 1, Editorial. Vis sammendrag
This volume contains several short articles, which have emerged within an ERASMUS+ project, as a result from both research and teaching, in primary schools and in teacher education. The articles draw on practices in four countries: Sweden, Norway, Finland, and Slovenia. The common denominator is the Storyline approach to teaching and learning. The articles present short glimpses from work and publications.
Häggström, Margaretha; Jönsson, Oliver & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2023). Å skape egne fortellinger. I Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i begynneropplæringen: En estetisk og lekende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060965. s. 39–49.
Motzfeldt, Gitte Cecilie & Häggström, Margaretha (2023). Envisioning an alternativ future.
Høeg, Solveig Anita; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Häggström, Margaretha (2023). Anne Frank, en historisk storyline om andre verdenskrig. I Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060941. s. 135–148.
Karlsen, Kristine Høeg; Pilskog, Hanne Eik; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Lockhart-Pedersen, Virginia (Gini) (2023). Den mystiske lukten: En storyline om et norsk elvedeltasamfunn. I Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Häggström, Margaretha; Berggren, Stein Arnold & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i ungdomsskolen og i videregående opplæring: En pluralistisk og kritisk tilnærming til bærekraft. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060941. s. 159–177. Vis sammendrag
Jeg har egentlig lært ganske mye [...] om hva som faktisk må skje for at samfunnet skal bli mer bærekraftig. For jeg har tenkt at jeg forsøpler ikke, og jeg tar buss, men det må mer til. Jeg har ikke skjønt hvor på «bærtur» vi har vært. [Gjennom å delta i denne storylinen har] jeg har fått en dypere forståelse for hvor viktig det er at det faktisk skjer noe og hvor viktig det er at vi blir bærekraftige, helst i går (lærerstudent)
Karlsen, Kristine Høeg; Høeg, Ellen Johanne & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2023). Det var en gang et menneske: en historisk storyline om steinaldertiden i Norge . I Næsje, Ragnhild Louise; Berggren, Stein Arnold; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Häggström, margaretha & Karlsen, Kristine Høeg (Red.), Storyline i begynneropplæringen: En estetisk og lekende tilnærming til læring. Universitetsforlaget. ISSN 9788215060965. s. 109–133. Vis sammendrag
For lenge, lenge siden var det noen steinalderfamilier som holdt til på en liten boplass omgitt av vakre løvtrær og med en vidstrakt fjord som strakte seg ut foran dem. Fiske, jakt og sanking var deres primære kilder til mat og andre nødvendigheter, og de dro derfor ofte ut på turer for å skaffe det de trengte. Samtidig måtte de sørge for å beskytte boplassen mot farer og tilrettelegge for matlaging ved å lage redskaper og kokegroper. Plutselig en kveld mens familiene nøt et bedre måltid, ble de overrasket av to mennesker som kom løpende mot dem ikledd skinnklær og bevæpnet med pil og bue. De to menneskene var tydelig redde og forsøkte å advare om en fare. Familien ble skremt og flyktet. Men hvem var de to, og hvorfor var de så redde? I denne storylinen får elever i begynneropplæringen lære om menneskenes daglige liv og kultur i yngre steinalder på en engasjerende og meningsfull måte ved bruk av historisk storyline.
Motzfeldt, Gitte Cecilie & Häggström, Margaretha (2023). The Kočevje bees – Storyline for sustainability and resilience, an analyses.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2023). Storyline, interdiciplinary teaching and learning.
Motzfeldt, Gitte Cecilie; Wetlesen, Annika & Eie, Siv (2023). Sustainable Development in Three Univers.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2023). Teaching sustainable development in the Norwegian school context.
Pilskog, Hanne Eik; Karlsen, Kristine Høeg; Jacobsen, Adrian Kristinsønn; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Halstvedt, Camilla Blikstad (2022). Kan "The Sustainability Consciousness Questionnaire" brukes i en norsk lærerutdanningskontekst, og er den nyttig for Storyline? .
Motzfeldt, Gitte Cecilie & Häggström, Margaretha (2022). Pluralistic teaching, Storyline and education for sustainable development.
Lockhart-Pedersen, Virginia Jean; Karlsen, Kristine Høeg; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Næsje, Ragnhild Louise; Pilskog, Hanne Eik & Halstvedt, Camilla Blikstad [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2022). Professional Development _ Storyline in Teacher education .
Motzfeldt, Gitte Cecilie; Eie, Siv & Mikkelsen, Rolf (2022). Vurdering i geografi og samfunnsfag. I Mikkelsen, Rolf & Sætre, Per Jarle (Red.), Geografididaktikk for klasserommet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202749828. s. 327–349. doi: 2022.
Eie, Siv & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2022). Å forstå verden gjennom geografi. I Mikkelsen, Rolf & Sætre, Per Jarle (Red.), Geografididaktikk for klasserommet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202749828. s. 13–53.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2022). Pluralistisk forståelse av undervisning for bærekraftig utvikling.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2022). Sustainability among Indeginiuos People in Ethiopia .
Pilskog, Hanne Eik; Karlsen, Kristine Høeg; Jacobsen, Adrian Kristinsønn; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Halstvedt, Camilla Blikstad (2022). Can the Sustainability Consciousness Questionnaire be used in a Norwegian teacher education context, and is it useful for The Storyline Approach? .
Motzfeldt, Gitte Cecilie; Karlsen, Kristine Høeg; Halstvedt, Camilla Blikstad; Pilskog, Hanne Eik & Jacobsen, Adrian Kristinsønn (2022). An exploration of the mimetic aspects of Storyline used as a cross-curricular and creative approach to teaching and learning in Teacher Education.
Eie, Siv; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Wetlesen, Annika (2021). Tilnærminger til bærekraftig utvikling gjennom Storyline .
Motzfeldt, Gitte Cecilie; Eie, Siv & Storhaug, Marit (2020). Storyline - en metode for autentisk læring og meningsskaping i klasserommet?
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2020). "Afar folket på Afrikas Horn".
Motzfeldt, Gitte Cecilie & Nolet, Ronald Erwin Arno (2020). "Kart fra Minnet" En metakognitiv læringsstrategi for mange fag.
Karlsen, Kristine Høeg; Pilskog, Hanne Eik; Næsje, Ragnhild Louise; Lockhart-Pedersen, Virginia Jean; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Bjørnstad, Gunhild Brænne [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2019). Storyline - som et eksempel på tverrfaglig og studentaktiv læringsform.
Pilskog, Hanne Eik; Karlsen, Kristine Høeg; Rasmussen, Adrian Kristinsønn; Halstvedt, Camilla Blikstad & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2019). Et bærekraftig elvedelta: Storyline som metode i lærerutdanningen?
Motzfeldt, Gitte Cecilie; Karlsen, Kristine Høeg; Pilskog, Hanne Eik; Rasmussen, Adrian Kristinsønn & Halstvedt, Camilla Blikstad (2019). Storyline i MAGLU 5-10, tverrfaglig undervisning og forskning:"An exploration of the ‘mimetic’ aspects of Storyline used as a cross-curricular and creative approach to teaching and learning in Teacher Education".
Nolet, Ronald Erwin Arno; Bjørshol, Stig & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2019). Fakta eller meninger, om læringsstrategier.
Ludvigsen, Ar; Motzfeldt, Gitte Cecilie; Pilskog, Hanne Eik; Karlsen, Kristine Høeg & Rasmussen, Adrian Kristinsønn (2019). Storyline - en tverrfaglig og utforskende undervisning om bærekraftig utvikling.
Motzfeldt, Gitte Cecilie; Karlsen, Kristine Høeg; Rasmussen, Adrian Kristinsønn; Pilskog, Hanne Eik & Ludvigsen, Ar (2019). Storyline - tverrfaglig og utforskende undervisning om bærekraftig utvikling.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2019). Blant Afarene i Etiopias Rift Valley.
Karlsen, Kristine Høeg; Lockhart-Pedersen, Virginia; Motzfeldt, Gitte Cecilie & Halstvedt, Camilla Blikstad (2019). Hvordan lykkes med Storyline som en tverrfaglig og kreativ undervisningsmetode.
Nordbakke, Monica & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2019). Hva skal vi med alle disse dingsene?
Nolet, Ronald Erwin Arno & Motzfeldt, Gitte Cecilie (2018). Forståelse av dyblelæring blant lærerstudenter ved Høyskolen i Østfold.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2018). Vulnerability and adaptation, the Afar people in the Rift Valley of Ethiopia.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2018). Applying qualitative methodology among the Afar people in the North-Eastern Ethiopia.
Motzfeldt, Gitte Cecilie & Nolet, Ronald Erwin Arno (2018). Kartlegging av ulik forståelse av dybdelæring blant MAGLU studenter.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2010). "Et felles globalt ansvar - men hvor mange skal lide først?".
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2009). Climate and People: "To what extent are climate change and population dynamics interrelated and What can Europeen policy makers do about this?".
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2008). More than rain: Identifying sustainable pathways for climate adaptation and poverty reduction, Ethiopia, Nepal and Nicaragua.
Motzfeldt, Gitte Cecilie (2008). "Neste skritt i kampen mot klimaendringene - hva bør skje i Poznan?".
Motzfeldt, Gitte Cecilie & Benjaminsen, Grete (2002). "Arbeid mot forørkning".
Motzfeldt, Gitte Cecilie (1996). The Wossama Afar" A study of Natural Resource management of a pastoral group in North-Eastern Ethiopia". Norges Miljø og Biovitenskapelige Universitet.

Se alle arbeider i Cristin

Publisert 12. juni 2018 16:20 - Sist endret 21. okt. 2021 18:21