Ninni Elisabeth Sandvik

• Sandvik, Ninni (2021). Når himmelen faller ned: bortført av estetiske krefter på et barnehagekjøkken. I Elle, Øystein & Nyhus, Mette Røe (Red.), Kunstmøter og estetiske prosesser med de yngste barna (0-3 år). Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-3287-1. s. 25–43.
• Nyhus, Mette Røe & Sandvik, Ninni (2021). De yngste barnas tilnærminger i verden. Smittebærende affekter i kunstmaskineriet StemmeStammen. I Elle, Øystein & Nyhus, Mette Røe (Red.), Kunstmøter og estetiske prosesser med de yngste barna (0-3 år). Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-3287-1. s. 217–232.
• Larsen, Ann Sofi; Johannesen, Nina; Ulla, Bente & Sandvik, Ninni (2020). Teaching in higher education: organic methodologies. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. ISSN 0159-6306. doi: 10.1080/01596306.2020.1828286. Fulltekst i vitenarkiv
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Nyhus, Mette Røe & Johannesen, Nina (2019). Sounds of Scissors: Eventicising Curriculum in Higher Education. I Taylor, Carol A. & Bayley, Annouchka (Red.), Posthumanism and Higher Education: Reimagining Pedagogy, Practice and Research. Palgrave Macmillan. ISSN 9783030146719. s. 31–53. doi: 10.1007/978-3-030-14672-6_2.
• Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Johannesen, Nina & Ulla, Bente (2019). Working with Text(-ures) in Academia: Be Fast, Even While Standing Still! I Thomas, Louise & Reinertsen, Anne (Red.), Academic Writing and Identity Constructions: Performativity, Space and Territory in Academic Workplaces. Palgrave Macmillan. ISSN 978-3-030-01673-9. s. 115–134. doi: 10.1007/978-3-030-01674-6_7.
• Sandvik, Ninni (2018). When the whole sky falls down: Minor gestures towards play out-of-place/time in toddler groups. Contemporary Issues in Early Childhood. ISSN 1463-9491. s. 1–13. doi: 10.1177/1463949118799917. Vis sammendrag

  This article takes a discrepancy between experienced pedagogical and childish life orientations as a point of entry and speculates about loosening play from its organised position as form and instead looking at play as processes. Accordingly, the speculative focus of the article is on how different orientations might come into existence within an ordinary activity in a toddler group. To manage the discussion, the article puts fragments from Whitehead’s philosophy of process and Manning’s focus on the minor gesture to work within the actual event. Without claiming to propose fixed answers or solutions, the author discusses manoeuvres within the im/possible at the end of the article.

• Sandvik, Ninni (2016). Bortenfor skillet mellom lek og læring: tilblivelsesøyeblikk, preferanser og fascinasjoner. I Sandvik, Ninni (Red.), Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner. Læring møter filosofi. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1518-8. s. 151–175.
• Sandvik, Ninni (2016). Hva handler dette om? En samtale om substans. I Sandvik, Ninni (Red.), Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner. Læring møter filosofi. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1518-8. s. 33–63.
• Sandvik, Ninni (2016). Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner i et sammenvevd og uoversiktlig psykologisk, pedagogisk, politisk og økonomisk felt. I Sandvik, Ninni (Red.), Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner. Læring møter filosofi. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1518-8. s. 9–31.
• Sandvik, Ninni (2015). Posthumanistiske perspektiver. Bidrag til forskningen. I Otterstad, Ann Merete & Reinertsen, Anne Beate (Red.), Metodefestival og øyeblikksrealisme: -eksperimenterende kvalitative forskningspassasjer. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1395-5. s. 45–62.
• Sandvik, Ninni (2014). Når gode intensjoner spenner bein på seg selv. I Afdal, Geir; Røthing, Åse & Schjetne, Espen (Red.), Empirisk etikk i pedagogiske praksiser : artikulasjon, forstyrrelse, ekspansjon. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-45738-9. s. 52–69.
• Johannesen, Nina; Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni Elisabeth (2013). Med kjærlighet til barnehagefeltet: forskning som vågestykke. I Greve, Anne; Mørreaunet, Sissel & Winger, Nina (Red.), Ytringer om likeverd, demokrati og relasjonsbygging i barnehagen. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1281-1. s. 131–145.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2012). Rethinking the idea/ideal of pedagogical Control: assemblages of de/stabilisation. Contemporary Issues in Early Childhood. ISSN 1463-9491. 13(3), s. 200–209. doi: 10.2304/ciec.2012.13.3.200.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2012). Medvirkning i et immanent perspektiv: sykkel til begjær. I Bae, Berit (Red.), Medvirkning i barnehagen- potensialer i det uforutsette. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-1107-4. s. 101–121.
• Sandvik, Ninni (2010). The art of/in research: assemblages at work. I Arnesen, Anne-Lise & Lundahl, Lisbeth (Red.), Metoder i forsknings- og utviklingsarbeid i utdanning og lærerutdanning: rapport fra en konferanse mellom Høgskolen i Østfold og Universitetet i Umeå. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278253311. s. 31–38. Vis sammendrag

  Publikasjonen er et resultat av en todagers metodekonferanse avholdt ved Høgskolen i Østfold den 3 - 4 mai 2010 mellom Avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold og Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, avdeling för barn- och ungdomspädagogik, späsialpedagogik och vägledning ved Universitetet i Umeå. I alt 23 personer deltok, lærarutdannere, forskere och doktorsstipendiater. Rapporten inneholder 14 bidrag som tar for seg ulike metodespørsmål innenfor utdanningsforskning og pedagogisk og spesialpedagogisk utviklingsarbeid.

• Sandvik, Ninni Elisabeth (2010). The art of/in educational research: assemblages at work. Reconceptualizing Educational Research Methodology (RERM). ISSN 1892-042X. 1, s. 29–40.
• Sandvik, Ninni (2008). Oversetterens introduksjon, Barnehagen som læringsarena. SEBU Forlag. Vis sammendrag

  Introduksjon til kapitlet Intra-aktivt pedagogisk arbeid for inkludering og rettferdighet, skrevet av Hillevi Lenz Taguchi

Se alle arbeider i Cristin

• Sandvik, Ninni (2016). Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner. Læring møter filosofi. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-1518-8. 175 s.
• Johannesen, Nina & Sandvik, Ninni (2009). Små barns delaktighet och inflytande- några perspektiv. Liber. ISBN 9789147094127. 116 s. Vis sammendrag

  Boken handlar om: våra föreställningar om barn under tre år och hur sådana föreställningar kan ha en både öppnande och slutande påverkan på det pedagogiska ögat. Den utmanar traditionella föreställningar om de yngsta så att pedagogerna lättare ska kunna få syn på människorna och därigenom möjligheterna som finns. Begreppet delaktighet diskuteras som en etisk praktik.Rutiner och regleringar problematisaras, pedagogiske mellanrum som tvivel och stillhet diskuteras och boken avslutas med et kapittel om de vuxna som lyssnade

• Johannesen, Nina & Sandvik, Ninni (2008). Små barn og medvirkning - noen perspektiver. Cappelen Damm AS. ISBN 9788204137715. 104 s. Vis sammendrag

  Boka bygger på egne og studenters erfaringer i arbeid med de yngste barnas medvirkning i barnehagen. Den bruker filosofi for å sette erfaringene inn i nye og utfrodrende rammer. Boka er ikke ment som en facit i hvordan en skal jobbe med temaet medvirkning og små barn, men som en inspirasjon og utgangspunkt for diskusjoner.

Se alle arbeider i Cristin

• Sandvik, Ninni Elisabeth; Otterstad, Ann Merete & Nordbrønd, Brit (2020). Barnehagelærere i markedsliberalistisk skvis. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi & Nyhus, Mette Røe (2018). Critical Body Cut: Plaitring poetry, passion and power in Early Childhood Education and Care.
• Ulla, Bente; Nyhus, Mette Røe; Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni (2018). Kritisk kroppsklipp. Kooperative læringsformer i barnehagelærerutdanningen.
• Sandvik, Ninni; Ulla, Bente; Johannesen, Nina; Larsen, Ann Sofi & Nyhus, Mette Røe (2018). Slipp grepet, ikke ansvaret: kooperative læringsprosesser.
• Sandvik, Ninni (2018). Når hele himmelen faller ned: Tøys og tull blant de yngste barna.
• Time, Jon Kåre & Sandvik, Ninni (2017). Posthumanisme i barnehagen. [Avis]. Morgenbladet.
• Sandvik, Ninni (2017). De yngste barna og deres bidrag i egen hverdag.
• Sandvik, Ninni (2017). Utdanningskvalitet. Studentaktive læringsformer.
• Sandvik, Ninni (2016). Barnehagepedagogikk- når de yngste barna bidrar.
• Sandvik, Ninni (2016). Stortingsmelding 19 Tid for lek og læring — Bedre innhold i barnehagen: En kritisk gjennomgang.
• Sandvik, Ninni (2016). Hva er din kommentar til meldingen? Første steg. ISSN 1504-1891. s. 24–24.
• Sandvik, Ninni (2016). Kooperativ læring: Våre perspektiver og arbeidsmåter med utgangspunkt i arbeidet på Småbarnsstudier (fordypning) og master i barnehage-pedagogikk og småbarnsvitenskap (0-3 år).
• Sandvik, Ninni (2016). De yngste barnas språklige uttrykk.
• Sandvik, Ninni (2016). Intet er mer som skrift i sand enn løfter om kjærlighet. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905.
• Sandvik, Ninni (2016). Stopp dvergingen av de yngste barna! Dagsavisen. ISSN 1503-2892.
• Sandvik, Ninni (2016). Lyttingens edle kunst. Dagsavisen. ISSN 1503-2892.
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Larsen, Ann Sofi; Nyhus, Mette Røe & Johannesen, Nina (2015). The tyranny of good intentions: Unspoken imperatives of marginalization.
• Andersen, Camilla Eline & Sandvik, Ninni (2015). Gilles Deleuze. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 32(3), s. 36–40.
• Sandvik, Ninni (2015). Stopp jakten på det normale barnet. [Internett]. Forskning.no.
• Sandvik, Ninni (2015). Hva var viktig for oss (i etableringen av et masterstudium).
• Sandvik, Ninni; Otterstad, Ann Merete; Bustos, Marcela Montserrat Fonseca; Bloch, Mimi; Lenz Taguchi, Hillevi & Osgood, Jayne (2014). Editorial. Reconceptualizing Educational Research Methodology (RERM). ISSN 1892-042X. 5(2), s. 1–4.
• Sandvik, Ninni (2014). Læring som bortføringer: Begjær på (ville) vei(er).
• Sandvik, Ninni (2014). Visual art as potential (diffractive)sensations.
• Sandvik, Ninni (2014). Unikt masterstudium ved Høgskolen i Østfold. [Tidsskrift]. Første steg.
• Sandvik, Ninni (2014). Cooperative Learning: Thinking with theory.
• Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni (2014). Cooperative Learning: thinking with theory. Vis sammendrag

  Focusing children under three years old in Norwegian early childhood settings (barnehage), our aim is to challange and disturb the neo-liberal concept of learning as predictable and controllable processes. Rather we, want to re-think learning, by thinking with different philosophical concepts/perspetives. Thus the book seeks to trace some remarkable, interesting and presumably fruitful approaches to think/deal with learningprocesses.

• Sandvik, Ninni (2014). Barndom ingen mangelsykdom. Dagsavisen. ISSN 1503-2892. s. 5–5.
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni; Nyhus, Mette Røe & Larsen, Ann Sofi (2014). Barnehage bedre enn skole for femåringene. Fredrikstad Blad. s. 8–9.
• Sandvik, Ninni (2013). Masterstudier i julegave. [Avis]. Halden.
• Sandvik, Ninni; Ulla, Bente; Johannesen, Nina; Nyhus, Mette Røe & Larsen, Ann Sofi (2013). Education through cooperative Learning, thinking with theory.
• Ulla, Bente; Sandvik, Ninni & Larsen, Ann Sofi (2013). Frem fra glemselsen: Fokus på de yngste barnehagebarna. I Kolstad, Olav Erik (Red.), 50 år med lærerutdanning i Halden: Perioden 2003-2013: Ti år i endring. Høgskolen i Østfold. ISSN 978-82-7825-417-2. s. 40–44.
• Sandvik, Ninni Elisabeth & Johannesen, Nina (2013). Små barn og barnehagen.
• Andersen, Camilla Eline; Halmrast, Gudrun Sælen; Østerås, Bergljot; Otterstad, Ann Merete & Sandvik, Ninni Elisabeth (2013). Kortslutninger om barnehagebarns opplevelser og erfaringer. Første steg. ISSN 1504-1891. s. 50–53.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2012). Medvirkning og handlingskraft i småbarnspedagogiske praksiser.
• Larsen, Ann Sofi & Sandvik, Ninni Elisabeth (2012). Forskning som vågestykke.
• Sandvik, Ninni Elisabeth & Johannesen, Nina (2012). Å tenke med filosofi.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2011). Å lese med kjærlighet: billedkunst i arbeid med pedagogisk forskning.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2011). Små barn og medvirkning.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2011). Re-thinking the idea/ideal of pedagogical control: towards an ethics of discomfort.
• Sandvik, Ninni (2010). Medvirkning som systematisk pedagogisk praksis- en innledning til Brennautvalget.
• Sandvik, Ninni (2010). Stillhetens ubehag.
• Sandvik, Ninni (2010). Stillhetens ubehag.
• Kolle, Tonje; Sandvik, Ninni & Nyhus, Mette Røe (2010). Barns språkferdigheter. Fredrikstad Blad. Vis sammendrag

  Innspill til politisk forslag om å språkkartlegge alle 3 åringene i barnehagene.

• Sandvik, Ninni (2010). Å trekke i samme retning beste for barn. Fredrikstad Blad.
• Nyhus, Mette Røe; Sandvik, Ninni & Kolle, Tonje (2010). Kartlegging av barnas språklige ferdigheter. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. 27(1), s. 80–81.
• Kolle, Tonje; Nyhus, Mette Røe & Sandvik, Ninni (2010). Barns språkferdigheter. Fredrikstad Blad.
• Sandvik, Ninni (2010). Vet ikke nok om de minste barna.
• Kolle, T; Nyhus, R.M. & Sandvik, Ninni Elisabeth (2010). Kartlegging av barns språkferdigheter. Fredrikstad Blad.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2010). Å trekke i samme retning beste for barn. Fredrikstad Blad.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2010). Medvirkning som systematisk pedagogisk praksis - en innledning til Brennautvalget.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2010). Stillhetens ubehag.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2010). Vet ikke om de minste barna. [Avis]. Fredrikstad Blad.
• Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2009). Demokrati, medvirkning og dokumentasjon. Første steg. ISSN 1504-1891. s. 40–41.
• Johannesen, Nina; Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2009). Gode hensikter er ikke nok. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ISSN 0804-3116.
• Sandvik, Ninni (2009). A pedagogy of listening- following different and unknown pathways. The first years : New Zealand journal of infant and toddler education. ISSN 1175-0529. 11(1), s. 21–25.
• Johannesen, Nina & Sandvik, Ninni (2009). Små barn og medvirkning.
• Sandvik, Ninni (2009). the ambiguiety of silence.
• Sandvik, Ninni (2009). Stillhetens ubehag.
• Sandvik, Ninni (2009). Lines of flight created by toddlers- pedagogical potentials?
• Sandvik, Ninni (2009). Eksperimentell metodologi- maktproduksjon og etikk.
• Johannesen, Nina & Sandvik, Ninni (2009). Små barn og medvirkning.
• Sandvik, Ninni (2009). Rhizo-material movements: a palimpsest.
• Sandvik, Ninni (2009). Rhizo-material movements: a palimpsest. Vis sammendrag

  In this paper I explore some of the unexpected possibilities when opening up to entanglements between research practices, visual art, philosophical concepts and politics. I do so by ´arranging encounters´ between events in my research practice and some of the paintings of the Norwegian painter Lars Elling (Elling, L., Robinson, N., Dyrerud, T.A., Spurkeland, M., Shapiro, D., Teigen, M. 2006). I also bring an auto-biographical memory text into one of the encounters. These encounters allow new thoughts to be created as they go along (Deleuze, 1994, Olsson, 2008, Lenz Taguchi, 2009) and hence enable the unexpected, interesting and strange to emerge in my writings as I write. My theoretical inspirations grow from the philosophy of Deleuze and Guattari and from feminist writers like Barad and Lenz Taguchi. The first encounter shows Norwegian ECE politics as a central and agentic part of everyday pedagogical practices, the second focus children´s destabilizing research practices and the third troubles the adult willingness to restrict children´s experimental intra-actions with materials. The three meetings are arranged as sketches leaving most of the possible thoughts in the shadow as far as my text is concerned. Hence the readers are invited to participate in creating their own thoughts as the readings/sensing/thinking hopefully spin off. This also opens up to imaging the text as a manuscript page possible to be scraped off by new thoughts and used again; a palimpsest.

• Larsen, Ann Sofi; Kolle, Tonje; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2008). Konfrontasjon om profesjon. ?. Vis sammendrag

  Pedagogene må gjenerobre sin posisjon som aktør i utformingen av dagens og framtiden barnehage, slik at de ikke reduseres til tilskuere som mer eller mindre passivt lar seg diktere i sin profesjonsutøvelse gjennom direktiver fra sentrale myndigheter.

• Larsen, Ann Sofi; Kolle, Tonje; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2008). Bekymringsverdig bagatellisering av førskolelærermangelen. Første steg. ISSN 1504-1891.
• Larsen, Ann Sofi; Kolle, Tonje; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2008). Fordi vi fryktar det. Utdanning. ISSN 1502-9778. s. 46–47.
• Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi; Sandvik, Ninni & Ulla, Bente (2008). Konstruert mystikk kaster skygger. Utdanning. ISSN 1502-9778. 2008(9), s. 42–43.
• Sandvik, Ninni; Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2008). Konfrontasjon om profesjon. Første steg. ISSN 1504-1891. 2008(1), s. 24–28.
• Sandvik, Ninni (2007). Småbarna utfordrer oss. Vis sammendrag

  Småbarnas kommunikasjon, etisk bevissthet, eksistensielle spørsmål, kartleggingsprogrammer

• Sandvik, Ninni (2007). De yngste barnas posisjoneringer i pedagogiske prosesser i barnehagen.
• Sandvik, Ninni (2007). Fremlegg av prosjektskisse PhD-prosjekt.
• Sandvik, Ninni (2007). Tvilens mellomrom i pedagogisk sammenheng- i et poststrukturalistisk og feministisk perspektiv.
• Sandvik, Ninni (2007). Småbarna kommer...hva gjør vi?
• Sandvik, Ninni (2007). Småbarna kommer, hva tenker vi?
• Sandvik, Ninni (2007). Små barn som medskapere i barnehagen.
• Sandvik, Ninni & Johannesen, Nina (2007). De yngste barna i barnehagen.
• Sandvik, Ninni & Johannesen, Nina (2007). små barn i barnehagen.
• Sandvik, Ninni; Kolle, Tonje; Larsen, Ann Sofi & Ulla, Bente (2007). Barns rett til medvirkning. Fredrikstad Blad.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2013). Medvirkning og handlingskraft i småbarnspedagogiske praksiser. Horisontalt fremforhandlet innflytelse. NTNU, SVT-fakultetet, Norsk senter for barneforskning. ISSN 9788247143865.
• Sandvik, Ninni Elisabeth (2013). Medvirkning og handlingskraft i pedagogiske praksiser. Horisontalt fremforhandlet innflytelse. Doktoravhandlinger ved NTNU. ISSN 978-82-471-4386-5.

Se alle arbeider i Cristin