Ingrid Femdal

English version of this page Institutt for sykepleie, helse og bioingeniørfag

Pressebilde

English version of this page Stilling

Førsteamanuensis

Kontakt

ingrid.femdal@hiof.no

Studiested

Fredrikstad

Kontornr.

N 219

Faglige interesser

Psykisk helsearbeid

Makt i relasjoner

Personsentrert tilnærming

Kreftomsorg, lindrende pleie og død

Veiledning og pedagogikk (inkl dramapedagogikk)

Skikkethetsvurdering i høyere utdanning

Undervisning

Makt

Miljøarbeid

Relasjonsarbeid

Konflikthåndtering

Seksuelle overgrep

Personlighetsforstyrrelse

Perspektiver i psykiske helsearbeid

Mennesker som ønsker å dø hjemme

Veiledning

Kvalitativ metode

Praktiske prosedyrer i sykepleie og simulering

Bakgrunn

Sykepleier med videreutdanning i psykisk helsearbeid og veiledning. Hovedfag i sykepleievitenskap. Holder på med doktorgradsarbeid.

Klinisk erfaring fra sykehjem, sykehus (kirurgiske avdelinger), hjemmesykepleie og psykisk helsevern (kommune og spesialisthelsetjeneste).

Deltatt i prosjektarbeider (f.eks. utvikling av modell for studentpraksis i samarbeid med Fredrikstad kommune, mappevurdering og ny form for sensorsamarbeid ved Oslo Met).

Har vært faglig ansvarlig for videreutdanning i Kreftomsorg og lindrende pleie ved Studieforbundet AOF Østfold.

Ekstern sensor (blant annet for Universitetet i Sør-Øst Norge, Oslo Met, Fagskolen i Østfold), på fagskole-, bachelor- og masternivå.

Konsulent for lærebok, fagfelle.

Verv

Leder av valg til fakultetsstyret (2021 - 2025)

Høgskolestyret, Høgskolen i Østfold, vara (2021 - 2025)

Avdelingsstyret, Avdeling for helse og velferd, 1. vara (2018 - 2021)

Studiekvalitetsutvalget, nestleder (2007 - 2011)

Lokalt læringsmiljøutvalg (LLMU, leder (2008 - 2010)

Lokalt læringsmiljøutvalg (LLMU), medlem (2007 - 2008)

Evalueringsutvalget ved sykepleierutdanningen, leder (2005 - 2007)

Evalueringsutvalget ved sykepleierutdanningen, medlem (1999 - 2005)

Nettverk

Nasjonalt forskningsnettverk for praksisstudier i sykepleierutdanning (2022-dd) Leder: Marianne Thorsen Gonzalez

Nettverk for veiledning av nyutdannede lærere (www.nyutdannede.no) (2022-dd)

Prosjekter

Digitalisering i helsetjenesten- sykepleiere, sykepleielærere og sykepleierstudenters holdninger og bruk i primærhelsetjenesten

Forskergrupper

Leonardsen, Ann-Chatrin Linqvist; Hardeland, Camilla; Hallgren, Jenny; Femdal, Ingrid; Thapa, Dip Raj & Helgesen, Ann Karin [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2023). Nursing students’ attitudes towards the use of digital technology in the healthcare of older people- a cross-sectional study in Norway and Sweden. BMC Nursing. ISSN 1472-6955. 22(1). doi: 10.1186/s12912-023-01600-6.
Olsen, Liv Berit; Grøndahl, Vigdis Abrahamsen & Femdal, Ingrid (2023). Vurdering av studenters skikkethet for yrket - en kartleggingsstudie i profesjonsutdanningene. UNIPED. ISSN 1500-4538. 46(2), s. 97–114. doi: 10.18261/uniped.46.2.4.
Gjellebæk, Camilla; Femdal, Ingrid; Grøndahl, Vigdis Abrahamsen; Tjøstolvsen, Inger Marie & Del Busso, Lilliana Andrea (2023). Developing a Mentoring Scheme for Junior Women Researchers in Academia: Best Practice Recommandations, INTED2023 Proceedings. International Academy of Technology, Education and Development (IATED). ISSN 978-84-09-49026-4. s. 706–706. doi: 10.21125/inted.2023.0232.
Gjellebæk, Camilla; Femdal, Ingrid; Grøndahl, Vigdis Abrahamsen; Tjøstolvsen, Inger Marie & Del Busso, Lilliana Andrea (2023). Competence Development among Women Researchers in Academia, INTED2023 Proceedings. International Academy of Technology, Education and Development (IATED). ISSN 978-84-09-49026-4. s. 388–395. doi: 10.21125/inted.2023.0148.
Burton, Bruce; Femdal, Ingrid; Antonsen, Eva Bjørg & Lepp, Margret (2022). Transformative Impact of Drama in Mental Healthcare Education. I Prior, Ross W.; Kossak, Mitchell & Fisher, Teresa A. (Red.), Applied Arts and Health : Building Bridges across Art, Therapy, Health, Education, and Community. Intellect Ltd.. ISSN 978-1-78938-625-7. s. 180–192.
Femdal, Ingrid; Jensen, Magne Skibsted; Larsen, Ann Sofi; Lund, Beate; Luthen, Geir Sverre & Sträng, Dan Roger [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2021). Kunnskapsmegling i tverrprofesjonelle veiledningsmøter – å bevege seg «på tynn is». Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(5), s. 455–466. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-05-04.
Femdal, Ingrid; Antonsen, Eva Bjørg; Burton, Bruce & Lepp, Margret (2021). Building a learning environment in mental health care education through warm-upexercises. Nordic Journal of Arts, Culture and Health. 3(1-2), s. 21–33. doi: 10.18261/issn.2535-7913-2021-01-02-03.
Fagerli, Liv Berit & Femdal, Ingrid (2021). Dilemmaer for praksisveiledere ved varsel om fare for ikke bestått praksis. I Larsen, Ann Sofi; Luthen, Geir Sverre & Ulla, Bente (Red.), Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205523203. s. 89–119.
Femdal, Ingrid (2018). The right place? Users and professionals' constructions of the place's influence on personal recovery in community mental health services. International Journal of Mental Health Systems. ISSN 1752-4458. 12:26. doi: 10.1186/s13033-018-0209-z. Fulltekst i vitenarkiv
Femdal, Ingrid & Solbjør, Marit (2018). Equality and differences: group interaction in mixed focus groups of users and professionals discussing power. Society, Health & Vulnerability. ISSN 2002-1518. 9(1). doi: 10.1080/20021518.2018.1447193. Fulltekst i vitenarkiv
Brottveit, Gudrun & Femdal, Ingrid (2017). Evidens mellom objektivering og kontekstualisering. I Feiring, Marte; Knutsen, Ingrid Ruud; Juritzen, Truls Ingvar & Larsen, Kristian (Red.), Kritiske perspektiver i helsefagene - utdanning, yrkespraksis og forskning. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-55031-8. s. 255–279. doi: https:/doi.org/10.23865/noasp.19.
Femdal, Ingrid; Antonsen, Eva Bjørg & Lepp, Margret (2017). Studenters praksisrefleksjon med dramapedagogikk : ""det er noe annet å reflektere gjennom å gjøre enn å snakke om det"". Nordisk sygeplejeforskning. ISSN 1892-2678. 7(2), s. 152–165. doi: 10.18261/issn.1892-2686-2017-02-06. Fulltekst i vitenarkiv
Antonsen, Eva Bjørg; Femdal, Ingrid & Lepp, Margret (2017). Dramapedagogikk med fokus på forumspill i psykisk helsearbeid : sykepleierstudenters refleksjoner over praksiserfaringer. Tidsskrift for psykisk helsearbeid. ISSN 1503-6707. 14(2), s. 121–133. doi: 10.18261/issn.1504-3010-2017-02-04.
Femdal, Ingrid & Knutsen, Ingrid Ruud (2017). Dependence and resistance in community psychiatric health care - negotiations of user participation between staff and users . Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. ISSN 1351-0126. 24(8), s. 600–609. doi: 10.1111/jpm.12407. Fulltekst i vitenarkiv
Femdal, Ingrid; Antonsen, Eva Bjørg; Andersen, Kirsti Lauvli & Tjøstolvsen, Inger Marie (2005). Godt rustet til sykepleieryrket? Å være i bevegelse - læring og utvikling i sykepleie : sykepleierutdanningen i Østfold, 50 år i 2005. Høgskolen i Østfold. s. 37–52.
Femdal, Ingrid & Fossum, Mariann (2003). Prosjekt utdanningspost, Undervisningssykehjem Fredrikstad. Høgskolen i Østfold. s. 141–193. Vis sammendrag
Sammendrag:Denne hovedoppgaven er skrevet innenfor rammen av det nasjonale Undervisningssykehjemsprosjektet.Hensikten med studien er å oppnå en forståelse av hva sykepleiestudenter opplever som moralske problemer i sin første praksisperiode på sykehjem og hvordan de velger å forholde seg til slike problemer.Teoretisk forankring baserer seg på relevant litteratur om moralsk kompetanse, hva som kjennetegner sykepleie som moralsk praksis. Relevant og ny forskning om moralske problemer i sykehjemsomsorger også aktualisert i denne studien.Metoden i undersøkelsen er av kvalitativ art. Studien er beskrivende, med en fenomenologisk-hermeneutisk tilnærming. I datainnsamlingen ble kvalitativt forskningsintervju og refleksjonsrapporter benyttet. 8 sykepleiestudenter i første år av utdanningen ved en norsk sykepleiehøgskole deltok. Kvales analysemetode er benyttet, hvor tolkning har skjedd på tre nivåer: selvforståelse, commonsense, og teoretisk nivå.Funnene viser at sykepleiestudenter ser mange moralskeproblemer, problemene er delt inn i fire kategorier: · Å handle til pasientens beste? · Rettferdig fordeling av pleieressurser. · Skaper mangel på kjennskap til pasienten et usynlig sosialt skille? · Taushetsplikt er en utfordring. Hvordan studentene har valgt å forholde seg til slike problemer er delt inn i tre kategorier: · Studentene har vansker med å si fra. · Etikkteorien – knagger å henge det på. · Hva om det hadde vært din mor eller far? Tre spørsmål er diskutert i forhold til studiens funn, teori og tidligere forskning:Hvilke moralske problemer er mest sentrale på sykehjem?Hvilken betydning har hunnskap, kjennskap til pasienten, erfaring for å takle moralske problemer? Hvilken sammenheng er det mellom kunnskap og holdninger hos studenten? Konklusjon: Sykepleiestudenter ser mange moralske problemer, men har problemer med å si ifra.Etikkteorien har bevisstgjort dem, men de bruker ikke denne teorien i de konkrete situasjonene. De inntar en empatisk holdning ved å tenke ut fra seg selv eller nære pårørende. Refleksjonsrapporter og veiledningsgrupper har vært til hjelp for å bearbeide opplevelsene Nøkkelord: Førsteårs sykepleiestudeter, moralsk kompetanse, moralske problemer på sykehjem, tvang-autonomi, vansker med å si fra, empatisk holdning Abstract:This master’s thesis is written within the framework defined by the national project ‘Teaching Nursing Homes ’.Purpose: The aim of this study is to gain an understanding of what nursing students experience as moral problems in their first period of practice in a nursing home and how they choose to tackle such problems.Theory: The thesis is based on relevant literature dealing with moral competence, recognising nursing as a moral practice. Relevant and new research dealing with moral problems in nursing home care are also defined in this study.Method: The method used is of a qualitative nature. The study is descriptive, with a phenomenological - hermeneutic method of approach. To collect the data I used qualitative research interviews and reflective reports. 8 nursing students in their first year of their education at a Norwegian nursing college participated. Kvale’s method of analysis is used, where three levels of interpretation are incorporated: internalised understanding/self insight, commonsense and theoretic understanding.Results: The findings show that the nursing students see a variety of moral problems, problems I have divided into four categories:· Acting in the best interest of the patient as an individual? · A fair distribution of the nursing resources between patients? · Does lacking knowledge about the patient create an invisible social divide? · Professional secrecy is a challenge. The way the students have chosen to react to such problems is divided into three categories:

Se alle arbeider i Cristin

Johansen, Håkon; Femdal, Ingrid & Helgesen, Ann Karin (2024). Etisk refleksjon i helse- og omsorgstjeneste.
Tjøstolvsen, Inger Marie; Femdal, Ingrid; Leirvik, Åse Monica; Carlsson, Marianne Reinfjell & Pettersen, Roar Charles (2024). Erfaring fra egen veilederpraksis under utdanning. En dokumentanalyse av erfaringer hos studenter ved videreutdanning i veiledning for praksisveiledere slik den kommer til uttrykk i deres praksisbesvarelser.
Raustøl, Anne; Femdal, Ingrid; Olsen, Liv Berit; Natterøy, Cathrine Selsvold; Tveit, Bodil & de Presno, Åsne Knutson [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2023). Hvordan kommer skikkethetsvurdering til uttrykk i praksisdokumenter i norske sykepleierutdanninger?
Olsen, Liv Berit; Grøndahl, Vigdis Abrahamsen & Femdal, Ingrid (2023). Er studentene skikket for yrket? Forskerforum. ISSN 0800-1715.
Femdal, Ingrid (2023). Presentation of the anthology "Applied arts and health. Building bridges across arts, therapy, health, education, and community", focusing on chapter 12, "transformative impact of drama in mental healtcare education".
Femdal, Ingrid; Antonsen, Eva Bjørg & Lepp, Margret (2023). «Vurderte å late som om jeg var syk i dag» Betydningen av et trygt læringsmiljø som grunnlag for å delta i forumspill for videreutdanningsstudenter innen psykisk helsearbeid .
Olsen, Liv Berit; Grøndahl, Vigdis Abrahamsen & Femdal, Ingrid (2023). Students’ suitability assessment for the profession – a survey study .
Gjellebæk, Camilla; Femdal, Ingrid & Del Busso, Lilliana Andrea (2023). Competence Development among Women Researchers in Academia.
Gjellebæk, Camilla; Femdal, Ingrid; Tjøstolvsen, Inger Marie; Del Busso, Lilliana Andrea & Grøndahl, Vigdis Abrahamsen (2023). Fra «best i klassen» til systematisk arbeid for kjønnsbalanse (BESK).
Antonsen, Eva Bjørg & Femdal, Ingrid (2023). Hvordan løse opp i utfordrende samtaler?
Antonsen, Eva Bjørg & Femdal, Ingrid (2023). Hvordan løse opp i utfordrende samtaler?
Gjellebæk, Camilla; Femdal, Ingrid; Grøndahl, Vigdis Abrahamsen; Tjøstolvsen, Inger Marie & Del Busso, Lilliana Andrea (2023). Developing a Mentoring Scheme for Junior Women Researchers in Academia: Best Practice Recommendations.
Antonsen, Eva Bjørg; Femdal, Ingrid & Lepp, Margret (2022). Å lære psykisk helsearbeid ved bruk av dramapedagogikk.
Grøndahl, Vigdis Abrahamsen; Del Busso, Lilliana Andrea; Hardeland, Camilla; Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Bååth, Carina Barbro & Femdal, Ingrid [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2022). MoU og samarbeid mellom Høgskolen i Østfold og Högskolan i Skövde. [Internett]. Högskolan i Skövdes nettside.
Femdal, Ingrid; Lepp, Margret & Antonsen, Eva Bjørg (2022). Å lære psykisk helsearbeid ved bruk av dramapedagogikk.
Femdal, Ingrid; Antonsen, Eva Bjørg & Lepp, Margret (2022). To reflect on practical experiences from mental health work using drama. Vis sammendrag
To reflect on practical experiences from mental health work using drama Background: Nursing students are expected to become reflective practitioners, who can handle complex clinical situations as professional nurses. Applied drama can be one way to learn from experiences through reflection. This presentation is based on four studies where drama has been used to reflect on practice experiences. Aim: To use drama as a method for learning about mental health work through reflecting on practice experiences. Method: The studies are based on interviews and field studies and have a phenomenographic approach. Result: Study 1 and 2 from the bachelor's level has focus on the use of forum play to reflect on practice experiences in mental health work. Study 1 shows that using students’ experienced situations from their practice was important as it contributed to their engagement and learning, and resulted in authenticity and new stories. In study 2 the importance of feeling safe participating in forum play, the meaning of using authentic situations as focus of the forum play, how spectators become participants and scope of application are emphasized. Studies 3 and 4 are from advanced level mental health work. Study 3 illuminates the importance of warm-up exercises for involvement in drama, emphasizing the importance of creating a positive learning environment, and to be involved and engaged in the experience. Study 4 shows that students can learn about conflict management in mental health services by alternating between exercises and forum plays, and through reflection. Students managed to look at a conflict from the perspectives of the various parties involved, and this could be valuable in finding the right words in challenging situations. Discussion and conclusion: The four studies show that drama can be used as a method where students can increase their competence in mental health care services by reflecting on practice experiences.
Fagerli, Liv Berit & Femdal, Ingrid (2021). Særskilt skikkethetsvurdering - en kartleggingsstudie.
Fagerli, Liv Berit & Femdal, Ingrid (2021). Opplæring av kommende sykepleiere må prioriteres! Dagens medisin. ISSN 1501-4290.
Fagerli, Liv Berit & Femdal, Ingrid (2021). Hvilke dilemmaer står praksisveiledere overfor når de veileder studenter som står i fare for ikke å få bestått sine praksisstudier, og hva gjør de med dilemmaene?
Fagerli, Liv Berit & Femdal, Ingrid (2021). Presentasjon fra studien Dilemmaer for praksisveiledere når studenter står i vare for ikke å bestå praksisstudiene.
Tjøstolvsen, Inger Marie & Femdal, Ingrid (2019). Simulering som utgangspunkt for veiledning i gruppe. . Vis sammendrag
Scenario: Simulering som utgangspunkt for veiledning i gruppe. Målgruppe: Studenter ved Videreutdanning i profesjonsrettet veiledning. lUVTM118-1 19H ABC Link til simuleringsprogrammet her: kommer senere
Luthen, Geir Sverre; Femdal, Ingrid & Fagerli, Liv Berit (2019). Dilemmaer for praksislærere ved varsel om fare for ikke bestått praksis.
Femdal, Ingrid & Antonsen, Eva Bjørg (2019). Èn studie belyst gjennom to metoder. Bruk av feltstudie og intervju i dramaforskning.
Femdal, Ingrid; Antonsen, Eva Bjørg & Lepp, Margret (2019). «It is something else to reflect by doing than by talking». Nursing students’ reflections on clinical studies using drama.
Lepp, Margret; Femdal, Ingrid & Antonsen, Eva Bjørg (2019). Drama and forum-play in Nursing Education reflecting on practice in mental health care.
Tjøstolvsen, Inger Marie; Femdal, Ingrid & Antonsen, Eva Bjørg (2019). Slik kan samarbeidet bli bedre mellom høyskole og praksissted. Tidsskriftet sykepleien. ISSN 0806-7511. doi: 10.4220/Sykepleiens.2019.78356.
Fagerli, Liv Berit & Femdal, Ingrid (2019). Dilemmaer for praksisveiledere ved varsel om fare for ikke bestått praksis.
Grøndahl, Vigdis Abrahamsen; Gjellebæk, Camilla; Femdal, Ingrid; Andreassen, Hilde Marie & Helgesen, Ann Karin (2019). Flest kvinner tar forskerutdanning, men flest menn blir professorer. Fredriksstad Blad.
Tjøstolvsen, Inger Marie; Antonsen, Eva Bjørg & Femdal, Ingrid (2017). Workshop: Hvordan kan praksislærere kvalitetssikre samarbeidet med praksisplassene? Ansvar for planlegging, gjennomføring (administrering og faglig) - etterarbeid (referat og kontaktet studieleder og programansvarlig for å implementere forslag til forbedringer videre. I samarbeid med emnegruppe 4. Navn på medlemmer i gruppa som også deltok på workshop: Liv Berit Fagerli, Margret Lepp Ingrid Femdal, Eva Bjørg Ant.
Antonsen, Eva Bjørg; Femdal, Ingrid & Lepp, Margret (2017). "Det er noe annet å reflektere gjennom å gjøre enn å snakke om det".
Antonsen, Eva Bjørg; Femdal, Ingrid & Lepp, Margret (2017). "Det er noe annet å reflektere gjennom å gjøre enn å snakke om det".
Femdal, Ingrid (2014). Produktiv makt. Hvordan snakker brukere og helsearbeidere i psykisk helsetjeneste i kommunen om erfaringer med produktiv makt?
Femdal, Ingrid (2014). The matter of place in community mental health care.
Femdal, Ingrid (2014). Productive power. Nurse's and user's perspective on the use of power in community mental health care.
Løkkeberg, Stine Torp & Femdal, Ingrid (2010). Care of dying.
Femdal, Ingrid & Rummelhoff, Guri (2009). Gruppeveiledning - en rimelig investering Faglige utfordringer for avdelingsleder i sykehjem og erfaringer som deltaker i en faglig veiledningsgruppe. Vis sammendrag
Sammendrag Studien handler om faglige utfordringer for avdelingsleder i sykehjem og erfaringer som deltaker i en faglig veiledningsgruppe. Studiens hensikt er å besvare hvilken betydning deltakelse i faglig veiledningsgruppe har for arbeidet som avdelingsleder i sykehjem. Metode: Studien har en kvalitativ tilnærming og bygger på et fokusgruppeintervju. Dataprogrammet NUD*IST 6 blir benyttet i analysen. Materialet analyseres ut fra tre tolkningsnivåer: selvforståelses-, allmenn forståelses- og teoretisk nivå. Funn/diskusjon: Studiens funn tyder på at respondentene i stor grad reflekterer over egen atferd. De oppdager nye løsninger til problemstillingene som tas opp i veiledningsgruppa. Respondentene har blitt mer bevisst på hvordan de utfører arbeidet sitt som avdelingsledere. Studien tyder på at respondentene opplever at de mestrer hverdagen som avdelingsleder i større grad enn før de deltok i veiledningsgruppa. Det kan være vanskelig å prioritere veiledningsgruppa i en travel hverdag som avdelingsleder. Respondentene oppgir at fellesskapet med andre avdelingsledere i sykehjem er svært betydningsfullt. De opplever at de får støtte og utfordring og at de lærer av hverandre. Konklusjon: Deltakelse i veiledningsgruppa gir respondentene opplevelse av faglig vekst, og de opplever at de i større grad mestrer arbeidet som ledere i sykehjem. De trives bedre som avdelingsledere og er positive til å fortsette i arbeidet.
Femdal, Ingrid (2009). Godt rustet til yrket?
Femdal, Ingrid & Rummelhoff, Guri (2008). Gruppeveiledning - en rimelig investering : en studie om faglige utfordringer som avdelingsleder i sykehjem og erfaringer med veiledning i gruppe.
Femdal, Ingrid (2007). Gruppeveiledning - en rimelig investering.
Femdal, Ingrid; Andersen, Kirsti Lauvli; Antonsen, Eva Bjørg & Tjøstolvsen, Inger Marie (2007). Godt rustet til sykepleieryrket?
Femdal, Ingrid & Fossum, Mariann (2002). Prosjekt utdanningspost : et samarbeid mellom Fjeldberg sykehjem og Høgskolen i Østfold : undervisningssykehjemprosjektet.
Femdal, Ingrid (2020). Samspillsmakt. Om makt og relasjoner mellom personer med psykiske helseutfordringer og ansatte innen psykisk helsearbeid i kommunen . Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. ISSN 978-82-326-4792-7.
Femdal, Ingrid & Rummelhoff, Guri (2007). Gruppeveiledning - en rimelig investering : faglige utfordringer for avdelingsleder i sykehjem og erfaringer som deltaker i en faglig veiledningsgruppe. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278252413. Vis sammendrag
Sammendrag Studien handler om faglige utfordringer for avdelingsleder i sykehjem og erfaringer som deltaker i en faglig veiledningsgruppe. Studiens hensikt er å besvare hvilken betydning deltakelse i faglig veiledningsgruppe har for arbeidet som avdelingsleder i sykehjem. Metode: Studien har en kvalitativ tilnærming og bygger på et fokusgruppeintervju. Dataprogrammet NUD*IST 6 blir benyttet i analysen. Materialet analyseres ut fra tre tolkningsnivåer: selvforståelses-, allmenn forståelses- og teoretisk nivå. Funn/diskusjon: Studiens funn tyder på at respondentene i stor grad reflekterer over egen atferd. De oppdager nye løsninger til problemstillingene som tas opp i veiledningsgruppa. Respondentene har blitt mer bevisst på hvordan de utfører arbeidet sitt som avdelingsledere. Studien tyder på at respondentene opplever at de mestrer hverdagen som avdelingsleder i større grad enn før de deltok i veiledningsgruppa. Det kan være vanskelig å prioritere veiledningsgruppa i en travel hverdag som avdelingsleder. Respondentene oppgir at fellesskapet med andre avdelingsledere i sykehjem er svært betydningsfullt. De opplever at de får støtte og utfordring og at de lærer av hverandre. Konklusjon: Deltakelse i veiledningsgruppa gir respondentene opplevelse av faglig vekst, og de opplever at de i større grad mestrer arbeidet som ledere i sykehjem. De trives bedre som avdelingsledere og er positive til å fortsette i arbeidet. Nøkkelord:
Femdal, Ingrid; Andersen, Kirsti Lauvli; Antonsen, Eva Bjørg & Tjøstolvsen, Inger Marie (2007). "Nyutdannet og godt rustet til sykepleieryrket?" : sykepleieres forberedthet til sykepleieryrket, evaluert av sykepleiere et halvt år etter endt utdanning. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278252307. Vis sammendrag
Sammendrag: Studien handler om nyutdannete sykepleieres vurdering av oppnådd kompetanse gjennom sykepleierutdanningen, og mulighetene for å videreutvikle personlig kompetanse på eget arbeidssted. Studien har til hensikt å besvare følgende tre spørsmål: 1. I hvilken grad opplever nyutdannete sykepleiere seg forberedt til yrkesutøvelsen gjennom sykepleierutdanningen? 2. I hvilken grad er det forskjell mellom svarene fra sykepleierne som fulgte en fagsentrert organiseringsmodell og sykepleierne som fulgte en problembasert organiseringsmodell? 3. I hvilken grad har sykepleiere hatt mulighet til å videreutvikle sin personlige kompetanse på arbeidsstedet? Metode: Studien har en kvantitativ tilnærming med et komparativt og deskriptivt design. Et halvt år etter endt utdanning mottok samtlige sykepleiere som var avgangsstudenter våren 2002 og 2004 ved sykepleierutdanningen ved HiØ et spørreskjema. Svarprosenten utgjorde ca. 60% for begge gruppene (n=78 for avgangsstudenter 2002 og n=60 for avgangsstudentene 2004). Spørreskjemaet har både lukkete og åpne spørsmål. Svar på de lukkete spørsmålene er bearbeidet i statistikkprogrammet SPSS, mens svar fra de åpne spørsmålene er behandlet ut fra manifest innholdsanalyse. Avgangsstudentene våren 2002 fulgte en fagsentrert læringsmodell og avgangsstudentene 2004 en læringsmodell med problembasert læring. Funnene fra de to undersøkelsene sammenlignes. 1 Funn fra studien viser at sykepleierne i stor grad opplever at de er forberedt til sykepleieryrket innenfor de etterspurte områdene. Områdene sykepleierne opplevde å ha blitt godt forberedt på er å møte pasienter på en respektfull måte, å reflektere over egne handlinger og ferdigheter, og å handle i tråd med gjeldende lovverk. Videre er de godt forberedt på å utføre praktiske ferdigheter i kommunikasjon, å samarbeide med sykepleierkollegaer og andre yrkesgrupper og å forebygge komplikasjoner. De er også godt forberedt på å håndtere legemidler nøyaktig og ansvarlig, å følge opp forordnet medisinsk behandling, samt å tilegne seg ny kunnskap som er relevant for egen sykepleieutøvelse. Områdene sykepleierne var minst forberedt på er å lede en mindre gruppe medarbeidere, å undervise/veilede pasienter til å mestre sitt daglige liv og sykdomssituasjon, samt å tilrettelegge psykososiale tiltak for pasienten. Funnene viser videre at avgangsstudentene 2004 er noe mer forberedt til sykepleieryrket enn avgangsstudentene 2002. Funnene tyder på at valg av læringsmodell kan ha betydning for nyutdannete sykepleieres utvikling av kompetanse gjennom sykepleierutdanningen. De nyutdannete sykepleierne var meget godt fornøyd med mulighetene arbeidsstedet ga for å utvikle egne evner til å vurdere pasientsituasjoner, samarbeid og praktisk kompetanse. Avgangsstudentene fra 2002 er gjennomgående mest fornøyd med mulighetene for å videreutvikle kompetansen sin på arbeidsstedet. Konklusjon: Studien viser at sykepleierne i stor grad opplever at de er godt rustet til sykepleieryrket, og at arbeidsstedet i stor grad ga utviklingsmuligheter. Sykepleierne som fulgte en problembasert organiseringsmodell var gjennomgående litt mer fornøyde enn sykepleierne som fulgte en fagsentrert læringsmodell.
Femdal, Ingrid & Fossum, Mariann (2004). Prosjekt utdanningspost: Et samarbeid mellom Fjeldberg sykehjem og Høgskolen i Østfold. Undervisningssykehjemsprosjektet. Høgskolen i Østfold. ISSN 8278251320.
Femdal, Ingrid (2002). Hjelp fra hjemmesykepleien : hva er viktig for mennesker med langtkommen kreft? Universitetet i Oslo. Vis sammendrag
Studiens hensikt er å belyse hva mennesker med langtkommen kreft opplever at det er viktig å få hjelp til fra hjemmesykepleien. Fenomenologi og hermeneutikk er studiens vitenskapsteoretiske fundament. Seks mennesker med langtkommen kreft fra to hjemmesykepleiedistrikter ble intervjuet. P. Ricoeurs filosofi danner grunnlag for tolkningsanalysen. Funnene blir blant annet belyst ut fra K.E. Løgstrups filosofi, samt K. Martinsens filosofi og grunnlagstenkning i sykepleie. Studiens funn viser at livet medlangtkommen kreft og hjemmesykepleie medfører en rekke utfordringer for de kreftsyke. De er pasienter i sine egne hjem. Det fremkom at relasjonen til sykepleierne var viktig, og de kreftsyke pekte på at det å ha gjensidig tillit, medbestemmelse og sykepleieren som samtalepartner var viktig. Videre var forhold ved organiseringen av sykepleietjenesten av stor betydning. Antall sykepleiere som skal hjelpe den kreftsyke var av betydning, samt det å ha oversikt over hvilken sykepleier som kommer neste gang og når hun kommer. Samarbeidet mellom hjemmesykepleie, fastlege og sykehus blir også trukket frem.Funnene viser videre at det å bli sett og tatt vare på av sykepleierne var viktig. Kontinuitet fra hjemmesykepleien var av stor betydning, både når det gjaldt relasjoner, tid, og å få hjelp etter behov. At tilgjengeligheten til hjemmesykepleien var god, var også viktig. Tilgjengelighet til fagkompetanse hele døgnet, at sykepleierne var fysisk tilgjengelige, samt at sykepleierne viste innlevelse og engasjement, var av stor betydning. The purpose of this study is to contribute to a more profound knowledge of which factors people with advanced cancer feel are important when getting home nursing. Phenomenology and hermeneutic provides the scientific basis of the study. Six people withadvanced cancer receiving home nursing in a community in Eastern Norway, were interviewed.The text interpretation is based on the philosophy of P. Ricoeur. The findings of the study are mainly illustrated by K.E. Løgstrup’s philosophy, and K. Martinsen’s philosophy and nursing theory. The results of the study showed that life with advanced cancer and home nursing leads to many challenges for the cancer patients. They are patients in their own homes. It became evident that the relationship between thecancer patients and the district nurses was important. They also said that mutual trust, to be involved in decesion making, and to be able to talk with the nurses was valuable. Further, the manner of home nursing service organization was emphasized. The number of nurses invoved in helping the cancer patient was significant. They also wanted information as to which nurse was coming next time, and at what time. The co-operation between the home care service, the patient’s family doctor and the hospitalwas also mentioned.The results indicate that not to ignored and being taken care of by the nurses are important. Continuity of home nursing regarding relationships and time, and to receive help as required, was vital. Home nursing availability was alsoimportant. Round the clock, physically accessible, skilled, empathic and motivated nurses were of major importance.

Se alle arbeider i Cristin

Publisert 12. juni 2018 16:09 - Sist endret 24. sep. 2023 12:22