Descripción
Esta unidad didáctica gira en torno a un audio sobre las características de dos personas y sus preferencias en cuanto a levantarse más pronto o más tarde.
Los alumnos trabajarán estructuras lingüísticas para poder expresar su opinión y sus preferencias, incidiendo en el uso de verbos reflexivos y en la colocación del pronombre reflexivo (antes y después del verbo).
Competencias, objetivos y evaluación
(según el plan curricular noruego para nivel intermedio)
- escuchar y comprender un discurso claro sobre temas personales y asuntos de actualidad, así como contenidos relevantes para la asignatura.
- explorar y explicar eventos históricos en lugares donde se hable el idioma meta y establecer conexiones con el propio contexto de cada uno.
- escribir diferentes tipos de textos y expresar opinión sobre temas personales y asuntos de actualidad, así como sobre contenidos relevantes para la asignatura, con y sin herramientas de ayuda.
Temas interdisciplinarios
Democracia y ciudadanía
Los alumnos practican a través de diversas actividades de aprendizaje a expresar su opinión y sus preferencias, lo cual implica y refuerza su participación de manera activa en procesos democráticos cotidianos.
Objetivos de aprendizaje
El objetivo de esta unidad didáctica es que los alumnos
- expresen su opinión de manera oral, utilizando verbos y estructuras lingüísticas relevantes para el tema de la unidad
- utilicen un vocabulario adecuado para describir y opinar sobre el tema de la unidad
Recursos
- Audio (levantarse pronto o tarde)
- Audio - Texto
- Gramática
- Descripción y argumentos
Preparación de antemano
Compartir los documentos 2, 3 y 4 presentados en Recursos.
Llevar etiquetas de Post-it a clase.
Plan de la unidad
Comprensión auditiva
Preaudición
Los alumnos han de escribir una lista con todos los verbos reflexivos que sepan y que guarden relación con el tema de la unidad: Búho o alondra (rutinas y preferencias – levantarse pronto o tarde).
Durante la audición
Los alumnos escuchan el audio (recurso nr.1) y subrayan en su propia lista los verbos que se mencionan en el audio. ¿Cuántos verbos han acertado?
Post-audición
El profesor y los alumnos repasan los verbos que han subrayado y los comparan con todos los verbos reflexivos mencionados en el audio (utilizar la transcripción del audio: recurso nr. 2 - Audio Texto).
Los alumnos profundizan en el trabajo de los verbos reflexivos, realizando las tareas propuestas en el recurso nr. 3 - Gramática.
Expresión oral
Escala de valores
En primer lugar se les pide a los alumnos que valoren si se consideran búhos o alondras.
En segundo lugar se les pide que copien las frases del recurso nr. 4 (Descripción y argumentos - Búho o Alondra) en etiquetas de Post-it y acto seguido que las ordenen en forma de diamante, de acuerdo con la importancia que le dan a cada frase. En la parte superior se colocan los argumentos que se consideran más importantes, mientras que los que se consideran menos importantes se colocan en la parte inferior del diamante (ver ilustración).
Diagrana de Venn
Los alumnos comparan en parejas los resultados de la actividad anterior (escala de valores) y los presentan posteriormente al resto de la clase. Ver recurso nr.4 (Descripción y argumentos - Diagrama de Venn).
La línea de opinión
Los alumnos se colocan en fila encima de una línea imaginaria que atraviesa la clase. Un lado de la línea representa la opinión “de acuerdo”, mientras que el otro lado representa la opinión “en desacuerdo”. Quedarse en la líne corresponde a ”no sé”.
El profesor lee en voz alta las frases del recurso nr. 4 (Búho o alondra) y los alumnos cruzan o no la línea, según su propia opinión.
El profesor puede pedir a los alumnos que justifiquen su opinión. Para ello pueden servir de ayuda los argumentos del recurso nr. 4 - Descripción y argumentos – Argumentos para levantarse pronto o tarde.
Debate
Propuesta: Mañana, sábado, es el primer día de vacaciones y tú has ido a visitar a unos familiares a los que hace tiempo que no ves.
Juntos tenéis que acordar un programa para la mañana.
El profesor distribuye los roles de búhos y alondras entre los alumnos. Estos se familiarizan con su rol asignado y toman apuntes que les puedan servir para la posterior discusión.
Todos los búhos trabajan en conjunto, comparando y complementando sus ideas. Lo mismo hacen todas las alondras. Para ello pueden utilizar los argumentos del recurso nr. 4 (Descripción y argumentos).
Los resultados se presentan en la clase para que todos los alumnos sean conocedores de los argumentos que se van a plantear y así poder participar de manera más activa en el debate.
Debate: Los alumnos son divididos en grupos de cuatro (dos alumnos búhos y dos alondras). Cada grupo ha de interpretar sus roles interactuando con el resto de los miembros del grupo.
Frases útiles
Estoy de acuerdo, pero …
Ese argumento no es bueno porque …
Pienso que no llevas razón cuando dices que ... porque ...
Yo creo que no …
Yo, por el contrario, pienso que ...
Yo no comparto tu punto de vista porque ...
Eso, en parte es verdad, pero …
Por una parte …, pero por otra …
Yo opino que es más importante ...
Comentarios
Esta unidad didáctica es una de cuatro secuencias relacionadas con el tema interdisciplinario Democracia y ciudadanía. Las cuatro áreas que hemos elegido son: rutinas diarias, el ambiente en el aula, deporte y prejuicios y toma de decisiones.
Autor/a
Solena Pradayrol, © Fremmedspråksenteret