Un buen ambiente de clase

Opplegget på norsk

Descripción

En la siguiente propuesta didáctica, los alumnos participan de manera activa en el tema interdisciplinario Democracia y ciudadanía.  Los alumnos aprenderán adjetivos y estructuras lingüísticas relevantes para poder expresar sentimientos y para posicionarse ante ciertas reglas de clase. 

Competencias, objetivos y evaluación

(según el plan curricular noruego para nivel intermedio)

• escuchar y comprender un discurso sencillo y claro sobre temas personales y cotidianos
• hablar sobre la vida diaria y experiencias y expresar opiniones, también de manera espontánea
• usar estructuras lingüísticas simples [...] para  comunicarse de una manera adecuada a la situación

Temas interdisciplinarios

Democracia y ciudadanía:

Los alumnos practican a través de diversas actividades de aprendizaje a expresar sus sentimientos y a posicionarse sobre ciertas reglas de comportamiento, lo cual implica y refuerza su participación de manera activa en procesos democráticos cotidianos.

Objetivos de aprendizaje

El objetivo de esta unidad didáctica es que los alumnos

• empleen adjetivos adecuados en diferentes contextos  relacionados con el tema de la unidad, esto es, el ambiente en el aula. 
• utilizar determinadas estructuras lingüísticas para resumir la opinión de los demás sobre algunas reglas de clase. 

Recursos

1. Canción “Dinamita”
2. Escala de adjetivos 
3. Póster conóceme
4. Diálogo conóceme
5. Reglas de clase
6. Las cuatro esquinas

Plan de la unidad

1. Canción: Los alumnos escuchan y leen la canción “Dinamita” (ver recurso n.° 1). Seguidamente, trabajan en parejas o en grupos reducidos para resumir el tema de la canción. También se puede escuchar cualquier otra canción en español de la serie BlimE de NRK Super.
2. Escala de adjetivos: Después de haber leído la lista de adjetivos (ver recurso n.° 2), se reparte una hoja con un adjetivo a cada alumno. Los alumnos comparan sus adjetivos y se dividen en dos grupos, según entiendan que su adjetivo tiene un significado positivo o negativo. Seguidamente, cada grupo crea una línea donde los adjetivos vayan de más negativo a más positivo. Finalmente, los dos grupos comparan sus resultados.
3. Póster conóceme: Los alumnos completan la plantilla conóceme (ver recurso n.° 3) con los adjetivos que han aprendido.  
4. Diálogo: Trabajo en parejas. Los alumnos se preguntan lo que han escrito en la plantilla y escriben las respuestas con frases completas (ver recurso n.° 4). Finalmente, las respuestas se pueden compartir con el resto de la clase.
5. Póster manos: Los alumnos dibujan su mano en una hoja de papel, escriben su nombre en ella y la pegan en la pared. Seguidamente, todos los miembros de la clase deben escribir algo positivo sobre otro(s) alumno(s). El objetivo de la actividad es que ponga algo positivo (un adjetivo o una frase en español) en todas las manos. 
6. Reglas de clase: Los alumnos deben ordenar 9 reglas (ver recurso n.° 5) de la más importante a la menos importante, usando la forma de un diamante. Los alumnos comparten su ranking con el resto de la clase y plantean, si quieren, otras reglas.
7. Las cuatro esquinas: El profesor fija una hoja  en cada una de las esquinas del aula (ver recurso n.° 6). Cada esquina representa un grado diferente de acuerdo. El profesor lee en voz alta diferentes reglas con las que los estudiantes han trabajado. Después de cada regla, los alumnos se desplazan a la esquina que mejor se ajusta a su opinión. Cuando todos han tomado su decisión, el profesor le pide a un alumno que valore la opinión general de la clase, utilizando una de las las siguientes estructuras:

Todos piensan que ...
La mayoría piensa que ...  
Muchos piensan que ...                
Algunos piensan que ...

Finalmente, la clase acuerda un cierto número de reglas que deben cumplir. Los alumnos escriben estas reglas en cartulinas y las fijan en la pared. 

Comentarios

Esta unidad didáctica es una de cuatro secuencias  relacionadas con el tema interdisciplinario Democracia y ciudadanía. Las cuatro áreas que hemos elegido son: rutinas diarias, el ambiente en el aula, deporte y prejuicios y toma de decisiones.
Las propuestas didácticas pueden llevarse a cabo independientemente la una de la otra y en el orden en que se prefiera.

Autor/a

Natali Seguí Schimpke © Fremmedspråksenteret