Kort beskrivelse
I følgende undervisningopplegg engasjeres elevene i det tverrfaglige temaet Demokrati og medborgerskap.
Sentralt i opplegget står input av ord og språklige strukturer for å kunne uttrykke følelser og for å ta stilling til bestemte klasseregler på spansk.
Kompetansemål i LK20
- lytte til og forstå tydelig tale om personlige og faglig relevante emner og aktuelle saker
- muntlig forklare faglig relevante emner, skildre opplevelser, hendelser og planer, og begrunne meninger, også spontant
- bruke grunnleggende språklige strukturer, regler for uttale og rettskriving og språkets offisielle alfabet eller tegn for å kommunisere på en situasjonstilpasset måte
Tverrfaglig tema
Demokrati og medborgerskap:
Elevene trener bl.a. på å uttrykke følelser på spansk og på å ta stilling til bestemte klasseregler gjennom ulike læringsaktiviteter. Dette innebærer deltagelse i demokratiske prosesser, dvs. demokrati i praksis.
Læringsmål
Elevene skal kunne:
- bruke relevante adjektiver i ulike sammenhenger tilknyttet samme det samme temaet, nemlig klassemiljø.
- anvende faste språklige strukturer for å oppsummere andres meninger i forbindelse med klasseregler.
Ressurser
- Sangtekst “Dinamita”
- Graderingslinje (ark med adjektiver)
- Poster conóceme
- Dialog
- Regler
- Fire hjørner
Forberedelser
- Skrive ut vedleggene fra Ressurser.
- Ha med ark og plakater (i farger).
Plan for opplegget
- Sang: Elevene hører en sang mens de leser sangteksten. Hvis det er nødvendig skal de i par eller i små grupper forklare hovedtemaet i sangen på norsk.
- Graderingslinje: Etter å ha sett på lista med adjektiver (se nr. 2 under ressurser) får hver elev et ark med et adjektiv. Elevene skal først deles i to grupper, ettersom de mener de har fått adjektiv med positiv eller negativ betydning. Hver gruppe skal stå i en rekke fra mest negativ til mest positiv. Elevene sammenlikner til slutt sine resultater hvis nødvendig på norsk.
- Póster conóceme: Elevene bes om å fylle ut plakaten med adjektiver fra forrige lista og ev. andre (se nr. 3 under ressurser).
- Dialog: Elevene jobber parvis. De spør hverandre om hva de har skrevet på plakaten. Elevene bes om å skrive ned svarene i hele setninger på spansk (se nr. 4 under ressurser). Til slutt kan man dele svarene i plenum.
- Póster manos: Elevene skal tegne hånda si på et ark, skrive navnet sitt opp på det og henge arket opp på veggen. Så skal alle elevene skrive noe positivt om en annen elev på spansk. Målet med aktiviteten er at det skal stå noe positivt på alle hendene. Det kan være et adjektiv eller en setning.
- Diamantrangering: Elevene skal rangere 9 regler (se nr. 5 under ressurser) fra mest viktig til minst viktig ved å bruke formen til en diamant. Elevene deler sin rangering i plenum og kommer ev. med andre forslag.
- Fire hjørner: Læreren henger opp fire plakater på hver av klasserommets vegger (se nr. 6 under ressurser). Hvert hjørne representerer ulike grad av enighet. Læreren leser høyt ulike regler som elevene har jobbet med og elevene forflytter seg i klasserommet til den plakaten som best stemmer overens med egen overbevisning etter hver regel. Elevene bes også om å gi et samlet resultat fra avgjørelsene ved å bruke følgene strukturene:
Todos piensan que ...
La mayoría piensa que ...
Muchos piensan que ...
Algunos piensan que ...
Avslutningsvis enes klassen om et bestemt antall regler som de skal forholde seg til. Reglene henges opp på veggen.
Kommentarer
Dette opplegget er én av fire undervisningssekvenser tilknyttet det tverrfaglige temaet Demokrati og medborgerskap. De fire områdene vi har valgt er: daglige rutiner, klassemiljø, idrett og fordommer og medbestemmelse.
Oppleggene kan gjennomføres uavhengig av rekkefølge og uavhengig av hverandre.
Idé og utarbeidelse
Natali Seguí Schimpke © Fremmedspråksenteret