Objectifs
Apprentissage linguistique
- utiliser la connaissance des mots, des structures de phrases, des connecteurs et de l’utilisation de la langue pour améliorer sa propre utilisation de la langue
Communication
- comprendre le contenu de textes authentiques plus longs, à l’écrit et à l’oral
- participer à des discussions et conversations spontanées
- raconter, expliquer et décrire différents thèmes à l’oral
Langue, culture et société
- transmettre des expériences portant sur l’esthétique et l’expression culturelle; analyser le fond et la forme en littérature, en cinéma, en musique, en arts visuels et dans d’autres formes d’art
Objectifs pédagogiques
Les élèves
- vont faire connaissance avec un écrivain et musicien de jazz français culte ainsi qu’avec son œuvre principale, L'Écume des jours, en lisant des extraits du roman et en écoutant du jazz de la Nouvelle Orléans (ancien territoire français).
- vont approcher un peu la cuisine créole
Ressources
Chanson
- Le Déserteur. Se trouve entre autres dans Contours 2009. Utiliser éventuellement YouTube
Littérature
- Extraits de L'Écume des jours 1947 : Chapitres 1–2, p. 39–40 et les deux derniers chapitres.
Sites Internet sur la Nouvelle Orléans
- Visiter la Nouvelle-Orléans
- Wikipédia en français sur la Nouvelle Orléans
Travail préparatoire
Enseignant
- Préparer une introduction à Boris Vian. Préparer l’information sur le contexte du Déserteur et créer des exercices de grammaire liés à la chanson. Composer une liste de vocabulaire portant sur les deux premiers chapitres de L'Écume des jours.
Élèves
- Lire les quatre premières pages de L'Écume des jours à la maison
Déroulement
Cours 1 :
Écouter la chanson Le Déserteur. Les élèves réagissent spontanément dès l’écoute terminée. Travailler sur la compréhension, les exercices de grammaire et les questions en groupes. Voir la pièce jointe comportant des propositions de questions et d’exercices.
Cours 2 :
Continuer à lire le livre, jusqu’à la fin du chapitre 2. Reprendre en plénière ce qu’on y rencontre : un livre surréaliste, les personnages, les descriptions des milieux et des thèmes. Connaissent-ils par exemple le surréalisme en images ou dans l’art en général ?
Cours 3 :
Démarrer avec du jazz (Miles Davis, Louis Armstrong), expliquer le milieu de St. Germain des Prés, dont faisait partie Boris Vian. Puis les élèves poursuivent leur lecture des extraits, certains sont lus à haute voix. Le livre est discuté en cours, sur base des questions de l’enseignant. Vers la fin du cours (ou potentiellement pendant un cours 4), l’enseignant peut donner des explications sur l’histoire de France, l’époque coloniale, la Nouvelle Orléans, la cuisine créole, peut-être une dégustation à la fin du cours ?
Proposition pour différents niveaux : si le groupe est très hétérogène point de vue niveau, certains pourraient lire le livre, d’autres se concentrer sur la chanson.
Évaluation
Évaluation en continu de l’enseignant. Il est important d’être encourageant tout au long du processus, le livre est difficile.
Pour aller plus loin
Plus de francophonie dans les cours suivants.
Commentaires
Ce roman est d’un niveau élevé. Il est important cependant d’avoir un objectif à atteindre, on peut donc tenter cette ressource, mais peut-être pas avant la fin de la terminale.