Je présente ma famille

Niveau : niveau I. Thème : Présenter sa famille. Durée : 3-4 heures

Opplegget på norsk

Description

Les élèves s’exercent à l’oral et à l’écrit dans le cadre de cette ressource en décrivant leur famille. Les élèves travaillent à partir des structures de phrases que leur fournit l’enseignant. La ressource fonctionne comme complément aux chapitres sur le thème de la famille dans le manuel du niveau I et est adaptée au niveau débutant.

Objectifs

Communication

  • écrire des textes narratifs, descriptifs ou informatifs
  • présenter différents thèmes à l’oral

Apprentissage linguistique

  • décrire et évaluer son propre travail d’apprentissage de la nouvelle langue

Objectifs pédagogiques

  • écrire un texte décrivant sa famille
  • présenter un texte à l’oral sur ce thème
  • décrire quelles stratégies ont été utilisées pour apprendre à écrire et raconter quelque chose sur sa famille
  • auto-évaluer son travail sur la ressource

Ressources

Travail préparatoire

  • L’enseignant imprime les pièces jointes, en fait des copies et vérifie les liens sous « Ressources ».
  • Il est attendu que les élèves sachent conjuguer les verbes être et avoir, utiliser la négation et connaissent l’appellation pour certains membres de la famille.

Déroulement

Cours 1

  • L’enseignant commence par répéter quelques mots de vocabulaire sur les membres de la famille (le, un père ; la, une sœur…).
  • L’enseignant lit la première phrase de la pièce jointe 1 en NORVÉGIEN et demande aux élèves de la traduire à l’oral en FRANÇAIS avant de l’écrire au tableau. L’enseignant poursuit avec la phrase suivante.
  • Les élèves écrivent les phrases dans leur cahier et choisissent les mots qui correspondent à leur propre famille.
  • L’enseignant lit les phrases en français aux élèves qui les répètent en chœur.
  • Les élèves s’exercent à prononcer les phrases par groupes de deux.
  • Ils présentent les trois phrases avec leur cahier.
  • Devoirs : Les élèves apprennent les phrases par cœur. 

Cours 2

  • Les élèves présentent leur texte à l’oral devant la classe (4-6 élèves peuvent par exemple aller au tableau et présenter l’un après l’autre).
  • Si les élèves ont besoin de mots clés, ceux-ci peuvent être inscrits au tableau en NORVÉGIEN.
  • L’enseignant continue avec les deux dernières phrases de la pièce jointe 1, en procédant comme lors du cours précédent.
  • Les élèves apprennent ces phrases par cœur pour le cours suivant.
  • L’enseignant enregistre le texte sur le smartboard, s’il en utilise un.

Cours 3

  • Les élèves présentent les deux dernières phrases. Si quelques élèves en ont envie ils peuvent présenter l’ensemble du texte.
  • L’enseignant/les élèves évaluent les présentations, la ressource et les stratégies utilisées par les élèves.
  • CE N’EST QUE MAINTENANT que les phrases exemples (pièce jointe 1) sont distribuées aux élèves et qu’ils peuvent les coller dans leur cahier, à utiliser ultérieurement.

Réflexion et évaluation

L’évaluation peut se faire en groupe. L’enseignant choisit les critères d’évaluation avec les élèves (contenu, prononciation, fluidité, langage corporel…). Les groupes s’évaluent entre eux après les présentations ; cela vaut aussi pour les stratégies utilisées pour mémoriser le texte. Il est également possible d’utiliser les listes pour l’évaluation individuelle (voir lien 5 sous « Ressources »). Cette présentation peut également faire partie des présentations qui « comptent ». Dans ce cas précis les élèves doivent être en mesure de présenter le texte dans son ensemble de façon autonome.


Pour aller plus loin

  • Les élèves peuvent faire une présentation PowerPoint avec fichiers audio à propos de leur famille. Quelques élèves souhaiteront utiliser leurs photos, d’autres préfèreront des représentations imaginaires.
  • Les élèves peuvent en cours de route faire des exercices avec l’utilisation des possessifs, de la négation, des verbes être et avoir etc…

Commentaires

  1. La ressource doit donner aux élèves une base pour la suite de leur apprentissage lorsqu’ils commencent à communiquer en français entre eux (Ulrika Tornberg 2012:114-115, 149). Il est possible d’avoir une activité semblable sur d’autres thèmes.
  2. Le texte à écouter mentionné sous « Ressources » (lien 4) est difficile pour les débutants mais peut être utilisé pour reconnaitre les appellations des membres de la famille dans un contexte plus large. Les élèves peuvent par exemple compter à l’aide de traits chaque itération de père, mère etc… et compter le nombre de traits obtenu à la fin du texte.

Sources

Tornberg, U. (2012). Språkdidaktikk. Bergen: Fagbokforlaget.

Idée et création

Christiane Delord, © Fremmedspråksenteret

Publisert 28. mars 2022 09:02 - Sist endret 28. mars 2022 09:02
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