LSKAS10116 Grunnleggende andrespråkspedagogikk (Høst 2017)

Emnet er tilknyttet følgende studieprogram

Obligatorisk emne i studiet Andrespråkspedagogikk 1: 1.-10.trinn. Kompetanse for kvalitet (30 studiepoeng).

Undervisningssemester

1. semester (høst).

Studentens læringsutbytte etter bestått emne

Kunnskap
Studenten har

• innsikt i flerspråklighet som en ressurs på individ- og samfunnsplan
• kunnskap om sentrale begreper innen faget flerspråklighet og ulike aspekter ved det å være flerspråklig
• grunnleggende teoretisk kunnskap om norsk som andrespråk
• kunnskap om litteratur som tematiserer migrasjon og kulturmøter
• kunnskap om hvordan litteratur virker språkstimulerende
• kunnskap om begynnende lese- og skriveutvikling på andrespråket
• kunnskap om andrespråksutvikling og mellomspråksteorier
• kunnskap om relevante læreplaner for elever med norsk som andrespråk

Ferdigheter
Studenten kan

• planlegge og gjennomføre begynnerundervisning for nyankomne elever i muntlige ferdigheter og grunnleggende lese- og skriveferdigheter på norsk
• legge til rette for god opplæring av elever som har norsk som andrespråk
• veilede andrespråkselever i lesing og skriving
• analysere og vurdere skjønnlitterære og faglige tekster med tanke på andrespråkslesere
• bruke litteratur og samtaler rundt litteratur som språkstimulering og styrking av elevenes danning
• bruke ulike læremidler med kritisk skjønn
• identifisere mellomspråklige trekk i elevtekster

Generell kompetanse
Studenten

• kan delta i diskusjoner om ulike sider ved opplæring og undervisning av elever med norsk som andrespråk
• har et profesjonelt forhold til hvordan man samarbeider med morsmålslærer/tospråklig faglærer
• kan fungere som ressursperson i et lærerkollegium når det gjelder andrespråksundervisning og hvordan fagundervisning i sterkere grad kan inkludere elever med norsk som andrespråk
• kan reflektere kritisk omkring kulturmøter, migrasjonsmøter og litteraturdidaktiske problemstillinger

Innhold

Emnet dreier seg om de grunnleggende temaene i andrespråkspedagogikk, og de sentrale temaene er:
- arbeid med skjønnlitteratur i det flerkulturelle klasserommet
- arbeid med fagtekster i det flerkulturelle klasserommet
- migrasjonslitteratur og kulturmøter
- teorier om flerspråklighet i et individ- og samfunnsperspektiv
- teorier om språktilegnelse og mellomspråk
- begynnende skriving på andrespråket
- begynnende leseopplæring på andrespråket
- læreplaner og styringsdokumenter i et flerkulturelt og flerspråklig perspektiv

Undervisnings- og læringsformer

Emnet går over ett semester og er organisert med tre fysiske samlinger à to dager. Samlingene vil inneholde varierte arbeidsformer; forelesninger, dialog, gruppearbeid, veiledning individuelt og i grupper, litteraturstudier, refleksjonsnotater knyttet til undervisning og egen praksis samt vurdering av elevtekster.

Selvstudium utgjør en vesentlig del av emnet.

HiØ benytter pr. nå Fronter som sitt digitale læringsrom, og løpende informasjon om emnet vil bli lagt ut her.

Arbeidskrav - vilkår for å avlegge eksamen

Det er to arbeidskrav knyttet til emnet: 

1. Presentere en teoriartikkel fra pensum for kolleger og skrive et notat som dokumenterer dette.
2. Presentere eksempel på pedagogisk bruk av IKT i andrespråksundervisning

Arbeidskravene må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Eksamen

Individuell, muntlig eksamen med en varighet på ca. 30 minutter.
Ingen hjelpemidler tillatt.

Det benyttes gradert karakterskala A-F.

Ekstern og intern sensor.

Evaluering av emnet

Fagansvarlig har ansvar for gjennomføring av evaluering.

Litteratur

Litteraturlisten er sist oppdatert 6. juni 2017. Det kan komme endringer før semesterstart.

Bøker (skal brukes både på for modul 1 og 2; aktuelle sider for modul 1 står i parentes):

Berggren, H. mfl. (2012): God nok i norsk. Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk. Cappelen Damm akademisk (s. 7-120) (113 s)

Bjarnø, V. & Nergård, M.E. & Aarsæther, F. (2017). Språklig mangfold og læring: didaktikk for flerspråklige klasserom. Oslo: Gyldendal akademisk (36-100, 116-145, 170-232) (= 160 s)

Engen, T.O. & Kulbrandstad, L.A. (2004). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. Oslo: Ad Notam Gyldendal  (13-50, 82-104, 149-204)(= 115s)

Flyman Mattsson, A & Håkansson, G. (2010). Bedömning av svenska som andraspråk. En analysmodell baserad på grammatiska utvecklingsstadier. Lund: Studentlitteratur AB (9-92) (= 83 s)

Laugerud, S., Askeland, N. og Aamotsbakken, B. (2014). Lesing, lekser og læring. Tilpasset opplæring og inkludering i den flerkulturelle skolen. Oslo: Universitetsforlaget (13-45, 98-116) (= 50s)

Monsen, M. & Randen, G.T. (2017). Andrespråksdidaktikk – en innføring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk (7-44, 59-76, 91-117) (= 80 s)

Kapitler fra fagbøker og tidsskrift

Abrahamsson, Niclas (2009): om Interimspråk/mellomspråk i Abrahamsson: Andraspråksinlärning. Lund: Studentlitteratur. (kap 3 og 4) (50 s)

Arntzen, Ragnar og Ali R. Ludvigsen 2014. Å lære å lese på et andrespråk. Hvilken betydning har muntlige andrespråksferdigheter for tidlig leseutvikling? NOA. Tidsskrift for norsk som andrespråk, årg. 30 nr. 1, 41-73.

Ellingsen, E. (2008). Samtaler om litteratur i klasserommet. I E. Selj & E. Ryen (2008): Med språklige minoriteter i klassen. Oslo: Cappelen akademisk (kap 3) (s. 67-86) (19 s)

Håkansson, G. 2001. Undervisning eller inte undervisning - gör det någon skillnad?  I K. Naucler K. (red) Symposium 2000. Ett andraspråksperspektiv på lärande. Stockholm: Sigma Förlag. 43-62

Kulbrandstad, L. (2003). Lesing i utvikling. Bergen: Fagbokforlaget (s. 145-164) (19 s)

Lervåg & Melby-Lervåg (2009). Muntlig språk, ordavkoding og leseforståelse hos tospråklige: En sammenfatning av empiriske studier. Norsk pedagogisk tidsskrift 4; (15 s)

Lindberg, I. (2008). Med andre ord i bagasjen. I L. Bjar (red.) (2008). Det er språket som bestemmer! Læring og språkutvikling i grunnskolen. Bergen: Fagbokforlaget (LNU) (s. 48-76) (28 s).

Montrul, Silvina (2012). Is the Heritage Language like a Second Language? I Eurosla Yearbook 2012. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company. ISBN 9789027200068 (1-29)

Ryen, E., Simonsen, H.G. (2015). Tidlig flerspråklighet – myter og realiteter. NOA norsk som andrespråk, 195-217.

Tonne, I. & Vederhus, I. (2011). Gjenklang – utforsking av poetiske identitetstekstar og lingvistisk kapital i det fleirkulturelle klasserommet. I J. Smidt mfl. (red.) Tekst og tegn. Lesing, skriving og multimodalitet i skole og samfunn. Trondheim: Tapir akademiske forlag (15 s).

 Wong Fillmore, L. (2000). Loss of family languages: Should educators be concerned? Theory

Into Practice, 39:4, 203-210.

 Zandjani, N. (2009). Læringsressurser på persisk – et eksempel på muligheter og begrensninger i opplæringen. I: Hvistendahl, R. (red.) (2009). Flerspråklighet i skolen. Oslo: Universitetsforlaget (s.123-138) (15 s.).

Skjønnlitteratur (Dette velges på 1. samling i dialog mellom studenter og faglærer)

En roman som tematiserer migrasjon

Fem barne-/ungdomsbøker som tematiserer migrasjon/kulturmøter eller som på annen måte er relevant for studiet

Kompendium med skjønnlitterære tekster

 

Andre dokumenter (online)

Læreplaner, kartlegging og veiledninger:

- Grunnleggende norsk for språklige minoriteter

- Veiledning. Språkkompetanse i grunnleggende norsk

- Morsmål for språklige minoriteter

 NOU 2010: 7 Mangfold og mestring. Flerspråklige barn, unge og voksne i opplæringssystemet.