LMUNAT10420 NAT104 Kjemi og geologi (5-10) (Høst 2020)

Emnet er tilknyttet følgende studieprogram

Emnet er obligatorisk for studenter som velger naturfag som undervisningsfag (60 studiepoeng) i Grunnskolelærerutdanning 5-10.

Absolutte forkunnskaper

Bestått praksisperioder i 1. og 2. studieår

Undervisningssemester

5. semester (høst) (kull 2018 og kull 2019)

Studentens læringsutbytte etter bestått emne

Kunnskap
Kandidaten

• har tilegnet seg grunnleggende kunnskaper i kjemi og geofag

• har kjennskap til sikkerhet på laboratoriet og i felt for studenter og lærere

• har kjennskap til fornybare og ikke-fornybare energikilder gjennom samfunnsmessige, miljømessige og etiske problemstillinger

• har kjennskap til uorganiske stoffers inndeling, betydning og navnsetting,

• forstår oppbygningen av det periodiske system

• har kjennskap til enkle kjemiske reaksjoner, separering av stoffer, analyse av ukjent stoff, balansering av ligninger, nøytralisasjon, pH og buffer

• har innsikt i didaktisk forskning om undervisning og læring i naturfag med fokus på begrepsdanning, kritisk tenkning og argumentasjon med særlig vekt på kjemi og geofag

• kjenner til viktigheten av å bruke ulike former for modeller for å visualisere ytre og indre geologiske prosesser på jorda med fokus på vanlige norske mineraler og bergarter

Ferdigheter
Kandidaten

• kan planlegge og gjennomføre undervisning inne og ute og anvende varierte metoder og modeller som fremmer elevenes begrepslæring, kreativitet og utforskning

• kan behandle kjemiske stoffer på et laboratorium samt konsentrater av syrer og baser

• kan formidle krav til sikkerhet i naturfagundervisning, og kunne praktisere dette

• kan anvende periodesystemet til å forklare oppbygging av molekyler og kjemiske reaksjoner

• kan navnsette og forklare dannelsen av ulike mineraler og prosesser geologisk og kvartærgeologisk

• har innsikt i å reorientere elevers hverdagsforestillinger

• kan organisere ekskursjoner til geologiske områder med mange relevante elementer

Generell kompetanse
Kandidaten

• kan bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning

• kan behandle kjemikalier og legge opp en undervisning hvor viktige prinsipper i kjemi og geofag blir belyst både ved demonstrasjoner og via øvelser med studentene

• kan anvende digitale ferdigheter i undervisning i kjemi og geofag

• forstår logikken fra periodesystemet til molekyler og kjemiske reaksjoner

• innsikt i evner og holdninger hos elever med ulik sosial og kulturell bakgrunn for å skape positiv interesse for realfag, didaktikk og naturfaglig tenke- og arbeidsmetoder

• kan benytte modeller og eksempler fra nettbaserte undervisningsformer

• kan finne, vurdere og henvise til naturfaglig og naturfagdidaktisk forskning, informasjon og fagstoff og anvende dette i undervisning.

• har innsikt i vitenskapsteori og fagdidaktisk forskning om undervisning og læring i naturfag.

Innhold

Emnet skal gi faglig trygghet i sentrale områder av naturfaget for trinn 5-10. Det legges særlig stor vekt på miljø og bærekraftig utvikling. Det legges vekt på å utvikle kompetanse i å undervise elever slik at de videreutvikler og opprettholder oppdagerglede, undring, naturglede og ansvarsfølelse. Utdanningen skal også ivareta videreutviklingen av studentens egen kompetanse i å lede utforskende arbeid, systematisere og i å videreutvikle elevenes utforskende ferdigheter. Didaktikk og fag skal ses i sammenheng.

Innholdet er i tråd med de nasjonale retningslinjene utarbeidet med basis i Kunnskapsdepartementets forskrift for grunnskolelærerutdanning trinn 5-10, som ble vedtatt 7. juni 2016.

• grunnleggende kunnskaper i kjemi og geofag

• ivareta sikkerhet for elever og lærer

• praktisk undervisningsarbeid ved ekskursjoner og i laboratoriet

• holdninger til fagområdet samt bearbeide elevenes hverdagsforestillinger

• fokus på evner og holdninger hos elever med ulik sosial og kulturell bakgrunn for å skape positiv interesse for realfag, didaktikk og naturfaglig tenke- og arbeidsmetoder

• hverdagskjemi

• Østfolds geologi og landformer, tema for ekskursjon

• jordas oppbygning og geologiske utvikling ved bruk av modeller og eksempler fra nettbaserte undervisningsressurser

• bruk av digitale verktøy

Undervisnings- og læringsformer

Temaene vil behandles i forelesninger, på ekskursjoner, laboratoriearbeid, selvstudier og gjennom gruppearbeid. Rapporter i etterkant kan være muntlige, skriftlige eller digitale framstillinger. Kameratvurdering kan bli praktisert.

Det arrangeres en FoU-konferanse i samarbeid med pedagogikk og elevkunnskap der studentene presenterer utkast til FoU-oppgaven for medstudenter og lærere. Det er obligatorisk deltakelse på FoU-konferansen.

Arbeidsomfang

Emnet er beregnet til totalt 400 timers arbeidsinnsats, inkl. timeplanlagt undervisning, selvstudium, arbeidskrav, eksamensforberedelser og eksamensgjennomføring.

Praksis

Det er tre uker praksis i 5. semester. Se nærmere informasjon i programplan for Grunnskolelærerutdanning 5-10 og Plan for praksis (5-10).

PED102 har hovedansvar for praksisperioden.

Arbeidskrav - vilkår for å avlegge eksamen

1. Levere problemstilling til FoU-oppgaven (jf. Plan for praksis)

2. Delta i veiledning knyttet til FoU-oppgaven (jf. Plan for praksis)

3. Deltakelse på FoU-konferanse (jf. Plan for praksis)

4. Gjennomføre 5-7 laboratorieøvelser i kjemi med tilhørende gruppevise rapporter

5. Delta på en dags geologiekskursjon med tilhørende gruppevis rapport

Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Eksamen

Sluttvurdering i emnet består av to deleksamener:

Deleksamen 1. Individuell FoU-oppgave (vekting 50 %) Oppgaven kan gjennomføres alene eller i par. Omfang på 5000 ord hvis man skriver alene, eller 6000 ord hvis man skriver i par (+/- 10 %) eksklusiv innholdsfortegnelse, litteraturliste og vedlegg.

Oppgaven skal være profesjonsrettet med tematisk forankring i pedagogikk og fagdidaktikk. Det innebærer at den skal knyttes til praksisfeltet eller andre sider ved skolens virksomhet, samt didaktikk rundt emnets innhold

Karakterregel: A-F

Deleksamen 2. Individuell muntlig eksamen (vekting 50 %). Varighet: ca. 30 minutter. Kandidaten eksamineres i faglige og fagdidaktiske temaer. Periodesystem er tilgjengelig .

Karakterregel: A-F.

Begge deleksamener må være bestått for å få samlet karakter i emnet (A-F).

Sensorordning

Deleksamen 1: En ekstern og en intern sensor.

Deleksamen 2: To interne sensorer.

Vilkår for ny/utsatt eksamen

Ved ikke bestått på FoU-oppgaven (deleksamen 1), kan studenten levere omarbeidet versjon av oppgaven én gang til ny sensur.

Ved ønske om forbedring av bestått karakter på FoU-oppgaven, må studenten skrive ny oppgave med ny problemstilling

Evaluering av emnet

Studentene vil få anledning til å evaluere emnet skriftlig og anonymt på tilpasset skjema (EVA3). Emneansvarlig har ansvaret for oppfølging av emneevalueringen.

Litteratur

Litteraturlisten er sist oppdatert 25.08.2016.

Angell, C. (2011). Fysikkdidaktikk. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Dahlin, L. K., Svorkmo, A.-G., & Voll, L. O. (2013). Teknologi og design i skolen. Oslo: Cappelen Damm akademisk.

Dietrichs, E., Hurlen, P., & Toverud, K. C. (2013). Den forunderlige kroppen. Oslo: Gyldendal Undervisning.

Folkvord, K., & Mahan, G. (2015). Engasjerende naturfag : elevaktive og lærerstyrte arbeidsmåter i naturfag i videregående skole. Oslo: Cappelen Damm.

Grimense, A. A., Jerstad, P., & Sletbak, B. (2011). Grunnleggende fysikk for universitet og høgskole. Oslo: Cappelen Damm.

Hannisdal, M., & Ringnes, V. (2013). Kjemi for lærere. Oslo: Gyldendal akademisk.

Hushovd, O. T. (2006). Den forunderlige kroppen - Aktivitetsbok. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag.

Knudsen, S. V.; Aamotsbakken, B. & Skjelbred, D. (2007). Tekst i vekst : teoretiske, historiske og analytiske perspektiver på pedagogiske tekster. Oslo: Novus. (247 sider)

Kvammen, P. I., Lie, S., Nyhus, G. C., Vedum, T. V., & Ødegaard, T. (2014). Oppdag Naturen: Biologi for Lærere. Grunnskolelærerutdanning. Oslo: Cappelen Damm akademisk.

Marion, P. v., & Strømme, A. (2008). Biologididaktikk. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Pople, S. (2014). Complete physics for Cambridge IGCSE. Oxford: Oxford University Press.

Ringnes, V., & Hannisdal, M. (2014). Kjemi, fagdidaktikk, kjemi i skolen. Oslo: Cappelen Damm.

Sjøberg, S. (2009). Naturfag som allmenndannelse : en kritisk fagdidaktikk (3. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk.

Thorsheim, F., Kolstø, S. D., & Andresen, M. U. (2016). Erfaringsbasert læring : naturfagdidaktikk. Bergen: Fagbokforlaget.