Ragnar Arntzen

English version of this page Institutt for språk, litteratur og kultur

Pressebilde

English version of this page Stilling

Dosent

Kontakt

ragnar.arntzen@hiof.no

Studiested

Halden

Kontornr.

F1-072

Faglige interesser

Språklige og språkdidaktiske emner (norsk som andrespråk, språkbruk hos flerspråklige barn og unge, Prosessbarhetsteorien)
Litterære emner: diverse forfatterskap (Henrik Ibsen, HC Andersen, Karen Blixen, Lars Amund Vaage mfl.), kulturmøter i litteraturen, essayistikk
Litteraturpedagogisk nettsted om H.C. Andersens eventyr og historier (som du finner HER)

Undervisning

Andrespråkspedagogikk for lærere trinn 1-10 (Kompetanse for kvalitet, videreutdanning for lærere)
Andrespråkspedagogikk for lærere trinn 11-13 (Kompetanse for kvalitet, videreutdanning)
Master norsk i skolen, master i spesialpedagogikk (lesing og skriving i et mangfoldsperspektiv)

Bakgrunn

Utdanning: Cand. philol. 1983 med avhandling om Kjartan Fløgstads roman Fyr og flamme
Amanuensis i litteraturteori, forfatterstudiet i Bø (1988-1992)
Har vært ansatt ved lærerutdanningen, Høgskolen i Østfold, siden 1992.
Siden 2008 har jeg ledet et prosjekt der vi følger en gruppe flerspråklige barn fra barnehage og over i skolen (2008-2019) med særlig fokus på andrespråksutvikling, språkbruk og lesing på andrespråket (les mer om prosjektet HER).

Prosjekter

Adult Acquisition of Norwegian as a second language (ALAN)

Forskergrupper

Flerspråklig oppvekst og utdanning

Emneord: Språk, litteratur, norsk som andrespråk

Arntzen, Ragnar & Kvifte, Bjørn Harald (2023). Nasjonal prøve i lesing på ungdomstrinnet for en gruppe norskfødte elever med innvandrerforeldre. Nordic Journal of Literacy Research. ISSN 2464-1596. 9(1). doi: 10.23865/njlr.v9.2602.
Arntzen, Ragnar & Kvifte, Bjørn Harald (2023). Ordforråd og ordforrådsutvikling hos norskfødte tospråklige barn. Nordand : nordisk tidsskrift for andrespråksforskning. ISSN 0809-9227. 18(1), s. 17–33. doi: 10.18261/nordand.18.1.2.
Arntzen, Ragnar & Håkansson, Gisela Anne-Marie (2022). Multilingualism among children, age 7–12, typological representation and language use pattern in a medium-sized town in Norway. International Journal of Multilingualism. ISSN 1479-0718. doi: 10.1080/14790718.2022.2143507. Fulltekst i vitenarkiv
Håkansson, Gisela Anne-Marie & Arntzen, Ragnar (2021). Developmental stages challenging cross-linguistic transfer: L2 acquisition of Norwegian adjectival agreement in attributive and predicative contexts. Journal of the European Second Language Association. ISSN 2399-9101. 5(1), s. 54–69. doi: 10.22599/jesla.68. Fulltekst i vitenarkiv
Hjelde, Arnstein; Kvifte, Bjørn Harald; Emilsen, Linda Evenstad & Arntzen, Ragnar (2019). Prosessability Theory as a tool in the study of a heritage speaker of Norwegian. I Lenzing, Anke; Nicholas, Howard & Roos, Jana (Red.), Widening Contexts for Processability Theory. Theories and issues. John Benjamins Publishing Company. ISSN 9789027203984. s. 185–206. doi: doi.org/10.1075/palart.7.08hje.
Arntzen, Ragnar & Håkansson, Gisela Anne-Marie (2019). PT som andrespråkspedagogisk verktøy i barnehage og skole. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 103(4), s. 263–276. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2019-04-07. Fulltekst i vitenarkiv
Arntzen, Ragnar; Andreassen, Ulf Rune; Karlsen, Jannicke & Kvifte, Bjørn Harald (2019). Teststrategier og testmotivasjon: Fire niendeklassingers erfaringer med nasjonal prøve i lesing. Nordic Journal of Literacy Research. ISSN 2464-1596. 5(2), s. 79–99. doi: 10.23865/njlr.v5.1411. Fulltekst i vitenarkiv
Arntzen, Ragnar & Eriksen, Odd (2019). Kulturell kapital og akademisk integrering. Studenter med innvandrerbakgrunn forteller om sine erfaringer med norsk utdanning. UNIPED. ISSN 1500-4538. 42(4), s. 400–414. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2019-04-06. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I denne studien er høgskolestudenter med migrasjonsbakgrunn intervjuet to ganger om sine erfaringer med norsk utdanning. I det første intervjuet fortalte studentene om sine utdanningserfaringer fra opprinnelseslandet og møtet med norsk utdanning. I det andre intervjuet var informantene ferdige med høgskolestudiene og på vei ut i arbeidslivet, og da handlet samtalene om å se tilbake på den historien de hadde fortalt tre år tidligere, om erfaringene med å være student i en norsk høgskole og veien ut i arbeidslivet. Formålet med intervjuene var å synliggjøre og drøfte migrasjonsstudenters egne perspektiver når det gjelder kulturell kapital og akademisk integrering. I artikkelen drøftes opplevelsen av tilhørighet og hvordan studentene har opplevd å bli verdsatt som ressurser i læringsmiljøet. Samtalene viser at migrasjonsstudentene gjerne investerer ekstra innsats for å lykkes i utdanningssystemet, men at de ofte trenger mer støtte enn majoritetsstudenter i overgangsfaser i utdanningsløpet. Studentene forteller om positive erfaringer med både undervisning, medstudenter og studentrollen i Norge. Ingen av dem hadde imidlertid opplevd at deres kulturelle kapital var blitt trukket inn i undervisningen. Våre informanters erfaringer med norsk utdanning kan derfor sies å være mer preget av ensidig tilpasning (assimilering) enn av akademisk integrering.
Arntzen, Ragnar & Karlsen, Jannicke (2019). Språkressurser, språkvalg og språkskifte: En studie av tospråklige barn fra fem- til tolvårsalder. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 35(1), s. 32–61. Fulltekst i vitenarkiv
Arntzen, Ragnar & Bjørnstad, Gunhild Brænne (2019). The Lark's Lonely Twittering: An Analysis of the Monologues in A Doll's House. Ibsen Studies. ISSN 1502-1866. 19(2), s. 88–121. doi: 10.1080/15021866.2019.1640928. Fulltekst i vitenarkiv
Arntzen, Ragnar & Eriksen, Odd (2018). Reflecting on Educational Experiences: An Analysis of Two Migrant Students' Stories. I Haukås, Åsta; Bjørke, Camilla & Dypedahl, Magne (Red.), Metacognition in Language Learning and Teaching. Routledge. ISSN 9781138633384. s. 204–223. doi: 10.4324/9781351049146-11. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This Chapter presents the stories of two students who have approached their past and present educational challenges and opportunities in quite different ways. It is important that learners with immigrant backgrounds reflect on their educational experiences in order to better understand past Choices, present beliefs and reaction patterns. By telling their stories of overcoming previous educational challenges to emphatic Teachers, learners may increase their feelings of self-efficiacy. At the same time, teachers' understanding and knowledge of their students' educational backgrounds are essential for supporting their learning endeavours.
Arntzen, Ragnar; Kvifte, Bjørn Harald & Hjelde, Arnstein (2017). Andrespråkselevers møte med obligatoriske leseprøver fra småskole- til mellomtrinn. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 33(1), s. 33–62. Fulltekst i vitenarkiv
Arntzen, Ragnar & Eriksen, Odd (2015). Migration students' educational biographies. I Pixel, Conference Secretariat (Red.), The Future of education : conference proceedings. Libreria Universitaria. ISSN 9788862926201. s. 507–510.
Arntzen, Ragnar & Ludvigsen, Ar (2014). Å lære å lese på et andrespråk. Hvilken betydning har muntlige andrespråksferdigheter for tidlig leseutvikling. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 30(1), s. 41–73. Vis sammendrag
Based on a longitudinal study of 21 second-language learners we followed from the last year in kindergarten to end of 2nd grade, we examine some aspects of the process of learning to read in a second language. We are particularly interested in how and to what extent oral skills and vocabulary in the second language are important for early reading development. In our study we did not get a clear answer as to what extent second-language skills of preschool age are important for reading skills in the early grades, but the relation between second-language skills and reading skills are stronger from 1st to 2nd grade. For our informants, it is especially the development of the context-reduced, more cognitive demanding language that correlates significantly with reading skills. When we compare the second-language learners’ reading skills with the skills of majority-language speaking pupils, we find that the second- anguage learners score more evenly with the majority-language speaking pupils in the code-related subtasks than the subtasks testing reading comprehension.
Arntzen, Ragnar (2014). Tospråklighet, tidlig språkskifte og begynnende leseopplæring. I Moen, Bente Bolme (Red.), Kulturelt og etnisk elevmangfold i skolen. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-321-0198-6. s. 59–77.
Arntzen, Ragnar (2012). Rubato og Tangentane lest med utgangspunkt i båtbyggeriet i Kunsten å gå. I Bramness, Hanne & Thon, Jahn Holljen (Red.), Vaage. Ti lesninger i Lars Amund Vaages forfatterskap. Forlaget Oktober. ISSN 978-82-495-0971-3. s. 45–74.
Arntzen, Ragnar (2012). Tospråklige barn fra barnehage til skole - Et prosjekt i språkstimulering og språkkartlegging av andrespråket 2008-2011. I Arntzen, Ragnar; Hjelde, Arnstein & Duek, Susanne (Red.), Flerspråklig oppvekst i barnehage, førskole og skole: Artikler av lærere og forskere i det nordiske nettverket TOBANO (to- og flerspråklige barn i Norden). Høgskolen i Østfold. ISSN 978-82-7825-364-9. s. 27–74.
Arntzen, Ragnar & Hjelde, Arnstein (2012). Det var en gang en tospråklig gutt som skulle begynne på skolen: Språkvurdering og språkstimulering før skolestart når norsk er andrespråk. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. s. 54–69.

Se alle arbeider i Cristin

Arntzen, Ragnar; Håkansson, Gisela Anne-Marie; Hjelde, Arnstein & Kessler, Jörg-U. (2019). Teachability and learnability across languages. Processability Approaches to Language Acquisition Research and Teaching. John Benjamins Publishing Company. ISBN 9789027203120. 6(6). 263 s. Vis sammendrag
Teachability and Learnability across Languages addresses key issues in second, foreign and heritage language acquisition, as well as in language teaching. Focusing on a Processability Theory perspective, it brings together empirical studies of language acquisition, language teaching, and language assessment. For the first time, a research timeline for the role of instruction in language learning is presented, showing how the field of second language acquisition (SLA) research has developed over the last four decades since Pienemann’s work on learnability and syllabus construction over the 1980s. The book includes studies of child and adult second as well as foreign language acquisition research, covering a wide range of target languages including English, German, Hungarian, Japanese, Norwegian, Polish, Spanish, Swedish, and Turkish. In addition, future extensions of PT are discussed. This volume is designed for advanced students in international programs of SLA and Applied Linguistics as well as for SLA researchers and second and foreign language teachers.
Arntzen, Ragnar & Hagerup, Anette (2010). Norsk start 1-4, Tekstbok: nynorsk. Cappelen Damm AS. 254 s.
Arntzen, Ragnar & Hagerup, Anette (2010). Norsk start, arbeidsbok 3-4. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202330606. 216 s.
Arntzen, Ragnar & Hagerup, Anette (2010). Norsk start 1-4, Tekstbok: bokmål. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202304058. 254 s. Vis sammendrag
Dette er en tekstbok for minoritetsspråklige elever på småskoletrinnet som ikke har tilstrekkelig norskferdigheter til å kunne følge ordinær undervisning. Boka følger læreplanen i grunnleggende norsk for språklige minoriteter, og er som denne delt inn i tre nivåer. Temaene tar utgangspunkt i elevenes situasjon og tidligere erfaringer. Vi har lagt vekt på å utvikle elevenes dagligtale og å styrke skriftlige og digitale ferdigheter. Etter at elevene har arbeidet seg gjennom denne boken, er det meningen at de skal kunne klare å følge ordinær undervisning.

Se alle arbeider i Cristin

Arntzen, Ragnar & Håkansson, Gisela Anne-Marie (2023). Språkbruksmønstre og typologisk representasjon av barns flerspråklige ressurser ved en privat og en offentlig skole.
Brynildsen, Stine; Olandersson, Cecilie & Arntzen, Ragnar (2021). S4 - Episode 5: Flerspråklighet og norsk som andrespråk. [Internett]. Wordpress/ SoundCloud.
Gujord, Ann-Kristin Helland; Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Søfteland, Åshild (2021). Project presentation ALAN Webinar 22 June - Focus on methods and grammatical development.
Gujord, Ann-Kristin Helland; Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Søfteland, Åshild (2021). Adult Acquisition of Norwegian as a second language (ALAN) - Prosjektpresentasjon for lærarar på Nygård skole.
Gujord, Ann-Kristin Helland; Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Søfteland, Åshild (2021). Project presentation ALAN Webinar - Focus on target language variation, pragmatics and learner corpus .
Gujord, Ann-Kristin Helland; Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Søfteland, Åshild (2021). How do adult learners with limited educational backgrounds develop their communicative abilities in L2 Norwegian? ALAN 2021-2025.
Gujord, Ann-Kristin Helland; Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Søfteland, Åshild (2021). Adult Acquisition of Norwegian as a second language (ALAN) - Metodewebinar.
Gujord, Ann-Kristin Helland; Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Søfteland, Åshild (2021). Adult Acquisition of Norwegian as a Second Language (ALAN): Project presentation at the Third LAMUC meeting .
Arntzen, Ragnar & Håkansson, Gisela Anne-Marie (2021). Multilingual use in adults and children in today's Norway.
Arntzen, Ragnar; Håkansson, Gisela Anne-Marie; Hjelde, Arnstein & Kessler, Jörg-U. (2019). Introduction (to Teachability and learnability). I Arntzen, Ragnar; Håkansson, Gisela Anne-Marie; Hjelde, Arnstein & Kessler, Jörg-U. (Red.), Teachability and learnability across languages. Processability Approaches to Language Acquisition Research and Teaching. John Benjamins Publishing Company. ISSN 9789027203120. s. 1–6. doi: DOI%2010.1075/palart.6. Vis sammendrag
Teachability and Learnability across Languages addresses key issues in second, foreign and heritage language acquisition, as well as in language teaching. Focusing on a Processability Theory perspective, it brings together empirical studies of language acquisition, language teaching, and language assessment. For the first time, a research timeline for the role of instruction in language learning is presented, showing how the field of second language acquisition (SLA) research has developed over the last four decades since Pienemann’s work on learnability and syllabus construction over the 1980s. The book includes studies of child and adult second as well as foreign language acquisition research, covering a wide range of target languages including English, German, Hungarian, Japanese, Norwegian, Polish, Spanish, Swedish, and Turkish. In addition, future extensions of PT are discussed. This volume is designed for advanced students in international programs of SLA and Applied Linguistics as well as for SLA researchers and second and foreign language teachers.
Arntzen, Ragnar & Håkansson, Gisela Anne-Marie (2019). Transfer and developmental stages in L2 acquisition .
Arntzen, Ragnar; Andreassen, Ulf Rune; Karlsen, Jannicke & Kvifte, Bjørn Harald (2019). Nasjonale prøver i lesing for ungdomsskoleelever som har andrespråket norsk som primærspråk.
Arntzen, Ragnar & Håkansson, Gisela Anne-Marie (2019). Modersmålets betydelse i norsk andraspråksinlärning.
Håkansson, Gisela Anne-Marie & Arntzen, Ragnar (2018). Norwegian as L2 in children and adults – a Processability account. .
Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Mosfjeld, Inger Martine (2018). Elever på barnetrinnet rapporterer om sine språklige ressurser. Vis sammendrag
I studien undersøker vi hvordan elever bruker flerspråklige ressurser på tvers av kategoriene majoritetsspråklig og minoritetsspråklig. Flerspråklighet er angitt som en sentral verdi både for individet og for samfunnet i offentlige dokumenter (NOU 2010: 7). For å kunne ta vare på og fremme den verdien flerspråklighet har for individet i «livslang utdanning og læring», er det essensielt at elevene får tatt disse ressursene i bruk. Vi trenger derfor mer kunnskap om hvor, når, hvordan, hvorfor og i hvilken grad elever bruker sine ulike språk (Pauwels 2016, Fulland 2016). Vi belyser disse problemstillingene ved å undersøke hvordan alle elever (n=146) ved en byskole rapporterer om språkbruk i ulike domener over en tredagers periode.
Arntzen, Ragnar (2017). Flerspråklighet som utfordring og ressurs.
Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Mosfjeld, Inger Martine (2017). Språkbruk og språkmangfold blant barn og unge.
Arntzen, Ragnar & Eriksen, Odd (2017). Migrasjonsstudenter forteller om sine møter med det norske utdanningssystemet.
Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Karlsen, Jannicke (2017). Språkbruk hos tospråklige barn fra fem- til tolvårsalder.
Arntzen, Ragnar & Eriksen, Odd (2016). Metacognitive perspective on migrant students' experiences with Norwegian education.
Arntzen, Ragnar (2016). Eleven som andrespråksinnlærer; for lærere i Østfold.
Kvifte, Bjørn Harald; Arntzen, Ragnar & Hjelde, Arnstein (2016). Vocabulary skills among multilingual children.
Arntzen, Ragnar; Kvifte, Bjørn Harald & Hjelde, Arnstein (2016). Kartlegging av lesing på andrespråket fra småskole- til mellomtrinn.
Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Kvifte, Bjørn Harald (2016). Språkbruksmønstre hos tospråklige barn fra førskolealder til mellomtrinnet.
Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Håkansson, Gisela Anne-Marie (2016). Processbarhetsteorin som verktyg för att kartlägga utvecklingen i norska som andraspråk.
Arntzen, Ragnar; Bjørke, Camilla & Hjelde, Arnstein (2015). Skole for språkforskere. [Internett]. https://www.hiof.no/om/aktuelt/aktuelle-saker/arkiv/2015/sko.
Arntzen, Ragnar (2015). Elevmangfold i den flerkulturelle skole.
Arntzen, Ragnar (2015). Flerspråklighet, mangfold og inkludering.
Arntzen, Ragnar (2015). Leseopplæring i klasserom preget av elevmangfold.
Arntzen, Ragnar & Eriksen, Odd (2015). Migration students' educational biographies.
Kvifte, Bjørn Harald; Arntzen, Ragnar & Hjelde, Arnstein (2015). Ekspressive og reseptive språkferdigheter hos tospråklige barn.
Arntzen, Ragnar & Hjelde, Arnstein (2015). Flerspråklig oppvekst og utdanning.
Arntzen, Ragnar (2015). Språkbiografien som pedagogisk verktøy. Foredrag for lærere i fengsler.
Kvifte, Bjørn Harald; Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2014). Vokabularferdigheter hos tospråklige barn.
Arntzen, Ragnar (2014). Fra barnehage til mellomtrinnet på to og flere språk, med særlig fokus på språk- og leseutvikling.
Hjelde, Arnstein; Kvifte, Bjørn Harald & Arntzen, Ragnar (2014). PT, language acquisition and language attrition: Norwegian as L2 in Norway and as heritage language on the Prairie.
Hjelde, Arnstein; Arntzen, Ragnar & Kvifte, Bjørn Harald (2014). Flerspråklige barns leseutvikling på et andrespråk.
Arntzen, Ragnar & Hjelde, Arnstein (2014). Linguistic diversity in the classroom.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2014). Adam og Johan: Om språklæring og språktap.
Arntzen, Ragnar (2014). Spredning av Språkløftet; to- og flerspråklige barn fra barnehage til skole.
Arntzen, Ragnar (2014). The Monologues in A Doll's House. The Lark's last twitterings.
Arntzen, Ragnar (2014). The development of vocabulary and syntax in second language aquisition by multilingual children.
Arntzen, Ragnar; Kvifte, Bjørn Harald & Hjelde, Arnstein (2014). Flerspråklige barn fra barnehage til skole.
Arntzen, Ragnar (2013). Flerspråklige barn fra barnehage til skole; førstespråkets betydning for begynnende leseopplæring.
Arntzen, Ragnar (2013). Foredrag om Karen Blixens liv og forfatterskap.
Arntzen, Ragnar & Hjelde, Arnstein (2013). Når flerspråklige barn blir alfabetisert på et andrespråk.
Arntzen, Ragnar; Hjelde, Arnstein & Kvifte, Bjørn Harald (2013). Sammenheng mellom vokabular og grammatisk kompleksitet i mellomspråksutvikling?
Arntzen, Ragnar & Hjelde, Arnstein (2013). PT, Language Development, Vocabulary and Reading Skills.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2013). Multilingual Children from Kindergarten to School: Developing Second Language and Reading Skills.
Arntzen, Ragnar (2013). Conference on Processability theory. [Internett]. Høgskolen i Østfold.
Arntzen, Ragnar (2013). Intervju med forfatteren Lars Amund Vaage om romanen "Syngja".
Arntzen, Ragnar (2013). Flerspråklige barn fra barnehage til skole; Språkstimulering og språkkartlegging av flerspråklige barn.
Arntzen, Ragnar (2013). Kartlegging, statistikk og biografi som kilde til pedagogisk kunnskap.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2013). Praktisk erfaring med PT i forbindelse med kartlegging av barns andrespråksutvikling fra barnehage til skole.
Arntzen, Ragnar (2012). Forskningsbasert undervisning eller institusjonsforankra forskning.
Arntzen, Ragnar (2012). Språkløftet i Fredrikstad kommune - eksempel på kompetanseheving og samarbeid mellom kommune og høgskole.
Arntzen, Ragnar (2012). Fra barnehage til skole på to og flere språk.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2012). Learning and forgetting a language.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2012). Forskningens analyser og praksisfeltets vurderinger. Rapport (Høgskolen i Hedmark). ISSN 0808-2626. s. 29–29.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2012). Tobano.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2012). Forskningens analyser og praksisfeltets vurderinger.
Arntzen, Ragnar & Ludvigsen, Ali Reza Yavar (2012). Flerspråklige barn på vei inn i lesekunsten på et andrespråk.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2012). Avslutning av Det andre møtet i TOBANO-nettverket.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2012). Åpning av Det andre møtet i TOBANO-nettverket.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2012). TOBANO-nettverket - status 2012. I Arntzen, Ragnar; Hjelde, Arnstein & Duek, Susanne (Red.), Flerspråklig oppvekst i barnehage, førskole og skole: Artikler av lærere og forskere i det nordiske nettverket TOBANO (to- og flerspråklige barn i Norden). Høgskolen i Østfold. ISSN 978-82-7825-364-9. s. 183–186.
Hjelde, Arnstein & Arntzen, Ragnar (2012). Innleiing. I Arntzen, Ragnar; Hjelde, Arnstein & Duek, Susanne (Red.), Flerspråklig oppvekst i barnehage, førskole og skole: Artikler av lærere og forskere i det nordiske nettverket TOBANO (to- og flerspråklige barn i Norden). Høgskolen i Østfold. ISSN 978-82-7825-364-9. s. 5–8.
Arntzen, Ragnar (2011). SPOKUS - Språkfokus i Fredrikstad. Vis sammendrag
Nettstedet Spokus: et faglig nettsted om andrespråksutvikling for deltakere i "spokus", et språkprosjekt rettet mot minoritetsspråklige barn i fredrikstad kommune, 2008-2011
Arntzen, Ragnar (2011). Språkstimulering i den flerkulturelle barnehagen; Avslutningskurs for Halden-prosjektet høsten 2010-våren 2011.
Arntzen, Ragnar (2011). Spokus-prosjektet 2008-2011, – Fram mot en modell for den flerkulturelle barnehage/skole og veien videre.
Arntzen, Ragnar (2011). Presentasjon av spokus-prosjektet, for lærere og førskolelærere i Fredrikstad.
Arntzen, Ragnar (2011). Resultater fra spokus-elevenes leseresultater i 2.klasse, og utviklinga fra 1. til 2.klasse.
Arntzen, Ragnar (2011). Modell for språkarbeid i den flerkulturelle barnehagen.
Arntzen, Ragnar & Hagerup, Anette (2011). Norsk start 1-4: digital lærerveiledning. Vis sammendrag
ISBN 9788202339296
Arntzen, Ragnar & Hjelde, Arnstein (2011). Møte med norsk som majoritetsspråk i Den gamle verden og som minoritetsspråk i Den nye verden.
Arntzen, Ragnar; Hjelde, Arnstein & Ludvigsen, Ali Reza Yavar (2011). Flerspråklige barn på vei inn i skriften.
Arntzen, Ragnar (2010). Spokus- en modell for språkopplæring av minoritetsspråklige barn fra 4-8 år i barnehage og skole.
Arntzen, Ragnar (2010). Hva vil det si å være en flerspråklig barnehage.
Arntzen, Ragnar; Hjelde, Arnstein & Duek, Susanne (2012). Flerspråklig oppvekst i barnehage, førskole og skole: Artikler av lærere og forskere i det nordiske nettverket TOBANO (to- og flerspråklige barn i Norden). Høgskolen i Østfold. ISSN 978-82-7825-364-9.

Se alle arbeider i Cristin

Publisert 12. juni 2018 16:25 - Sist endret 26. juli 2021 11:14