Camilla Bjørke

• Hjelde, Arnstein & Bjørke, Camilla (2022). Reading Skills among Young Norwegian-American Heritage Speakers in the Early 1900s. I Biers, Kelly & Brown, Joshua R. (Red.), Selected Proceedings of the 11th Workshop on Immigrant Languages in the Americas (WILA 11). Cascadilla Press. ISSN 978-1-57473-480-5. s. 18–28.
• Bjørke, Camilla (2020). Vocabulary learning. I Carlsen, Christian; Dypedahl, Magne & Iversen, Sarah Hoem (Red.), Teaching and Learning English. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202671082. s. 283–303.
• Bjørke, Camilla (2020). Vokabular og ordinnlæring. I Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202671099. s. 163–204. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en revidert utgave av boka fra 2018, men er nå tilpasset de nye læreplanene i fagfornyelsen fra 2020. Boka fokuserer på læring og undervisning i faget fremmedspråk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka omhandler dessuten språkovergripende temaer som flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. I tillegg inneholder boka et nytt kapittel om læremiddel. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2020). Lesing i fremmedspråk. I Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202671099. s. 141–162. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en revidert utgave av boka fra 2018, men er nå tilpasset de nye læreplanene i fagfornyelsen fra 2020. Boka fokuserer på læring og undervisning i faget fremmedspråk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka omhandler dessuten språkovergripende temaer som flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. I tillegg inneholder boka et nytt kapittel om læremiddel. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2020). Muntlige ferdigheter. I Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202671099. s. 84–103. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en revidert utgave av boka fra 2018, men er nå tilpasset de nye læreplanene i fagfornyelsen fra 2020. Boka fokuserer på læring og undervisning i faget fremmedspråk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka omhandler dessuten språkovergripende temaer som flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. I tillegg inneholder boka et nytt kapittel om læremiddel. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (2020). Fremmedspråksdidaktikk før og nå. I Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202671099. s. 18–32. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en revidert utgave av boka fra 2018, men er nå tilpasset de nye læreplanene i fagfornyelsen fra 2020. Boka fokuserer på læring og undervisning i faget fremmedspråk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka omhandler dessuten språkovergripende temaer som flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. I tillegg inneholder boka et nytt kapittel om læremiddel. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2018). Tidligere språkstart - et springbrett for en helhetstenking rundt språk og læring. Learning Tech -Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi. ISSN 2445-7981. 4(1), s. 36–64. doi: 10.7146/lt.v4i4.110493. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Camilla Bjørke & Berit Grønn analyserer i deres artikel "Tidligere språkstart – et springbrett for en helhetstenking rundt språk og læring" kvalitative data fra en interviewundersøgelse, som de har foretaget i skoleåret 2014-2015 med 60 elever på 10. klassetrin i Norge. Der argumenteres i artiklen for en tidligere start på undervisning og læring af fremmedsprog såsom fransk, spansk og tysk. Forfatterne viser, hvordan eleverne oplever det at skulle lære nye sprog og deres refleksioner over de kompetencer, de har erhvervet sig i overgangene i deres uddannelsesforløb. Artiklen giver fra et elevperspektiv indblik i, hvad der er vigtige elementer i fremmedsprogslæringen. Et særligt vigtigt resultat er, at gode organisatoriske rammer og undervisningsdifferentiering er afgørende for, at elever udfordres i deres faglige læring. Disse centrale faktorer for fremmedsprogsundervisning bakkes også op af anden forskning.

• Bjørke, Camilla (2018). Vocabulary Learning. I Bøhn, Henrik; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro-Anita (Red.), Teaching and Learning English. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202547615. s. 178–198.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2018). Lesing i fremmedspråk. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566739. s. 133–152. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2018). Muntlige ferdigheter. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566739. s. 80–96. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (2018). Fremmedspråksdidaktikk før og nå. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566739. s. 18–32. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2014). Fremmedspråk på barnetrinnet - quo vadis? Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 8(2). doi: 10.5617/adno.1134.
• Bjørke, Camilla (2014). Vokabular og ordinnlæring. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-42450-3. s. 72–86.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2014). Lesing i språkfagene. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-42450-3. s. 58–71.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2014). Muntlige ferdigheter i språkfagene. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-42450-3. s. 30–42.
• Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (2014). Hva er fremmedspråksdidaktikk? I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-42450-3. s. 19–29.
• Bjørke, Camilla (2002). Am Anfang war das Wort… Teil 2. Språk og språkundervisning. ISSN 0038-8521. s. 44–48.
• Bjørke, Camilla (2002). Am Anfang war das Wort… Teil 1 . Språk og språkundervisning. ISSN 0038-8521. s. 18–21.
• Bjørke, Camilla (2002). I opphavet var ordet...Ei evaluering av ordtreningsprogrammet VocIT. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. s. 11–28.
• Bjørke, Camilla (2001). Nettbasert realiaundervisning i språkfaga - ein refleksjon omkring eigne erfaringar frå tyskfaget. I Jopp, Carsten (Red.), IKT og læring i humanistisk perspektiv. Utforsking av ny læringspraksis i høyere utdanning. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 82-02-19915-8. s. 122–133. Vis sammendrag

  Artikkelen er ein refleksjon omkring IKT-basert undervisning i realiadelen i tyskfaget i høyere utdanning. Den byggjer på eigne erfaringer: om føremonen med IKT i språkfaga, spesielt når det gjeld samfunns- og kulturdelen (realia) eller Landeskunde som disiplinen heiter i tyskfaget. Ein stor føremon er m.a. det at ein får tilgang til aktualisert informasjon om det tyske samfunnet i ein moderne, autentisk språkdrakt. Artikkelen tek også opp problema med IKT-basert undervisning som dukka opp i dette tilfellet: m.a. temabasert pensum versus sidetalsbasert pensum; studentane er bundne av tradisjonell instruktiv læring og føler dei kan eit stoff betre dersom dei har vanlege førelesingar og les om stoffet i bøker enn når dei hentar informajon på nettet og jobbar PBL-basert som førebuing til munnleg presentasjon. Artikkelen handlar vidare om nye læringsstrategiar som er naudsynte for IKT-basert læring (m.a. større vekt på autonom læring), om nye roller for både studentar og lærarar, om tradisjonell læring med bøker versus IKT-basert læring, om tekst versus hypertekst.

• Bjørke, Camilla (1998). LernNetz - eit internettbasert læremiddel. Språk og språkundervisning. ISSN 0038-8521. 31(4), s. 20–21. Vis sammendrag

  Artikkelen omtalar eit internettbasert læremiddel (LernNetz) i tysk f or vidarekomne elevar. Det er eit komplett læremiddel, og LernNetz ka n difor erstatte bøkene heilt. Det er likevel fullt mogeleg å bruke d et som supplement til den vanlege undervisninga. Temaa er spanande, u ngdomsrelaterte og dei vert presenterte i moderne tysk språkdrakt. Ve d å trykke på dei aktuelle lenkene kjem ein direkte inn i tyskspråkle ge miljø. Her har ein klart å utnytte mogelegheitene til mediet maksi malt.

• Bjørke, Camilla (1997). internet@im.landeskundeunterricht.no. Språk og språkundervisning. ISSN 0038-8521. 30(2), s. 35–37. Vis sammendrag

  Artikkelen tek føre seg korleis ein kan nytte Internett i tyskundervi sninga på alle nivå. Spesielt vert faget "Landeskunde" framheva som i deelt for dette mediet.

• Bjørke, Camilla (1997). Internet: Einsatzmöglichkeit im Landeskundeunterricht? Språk og marked : working papers, reports. ISSN 0803-3854. s. 3–8.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (2020). Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202671099. 382 s. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en revidert utgave av boka fra 2018, men er nå tilpasset de nye læreplanene i fagfornyelsen fra 2020. Boka fokuserer på læring og undervisning i faget fremmedspråk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka omhandler dessuten språkovergripende temaer som flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. I tillegg inneholder boka et nytt kapittel om læremiddel. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Haukås, Åsta; Bjørke, Camilla & Dypedahl, Magne (2018). Metacognition in Language Learning and Teaching. Routledge. ISBN 9781138633384. 270 s. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This volume offers an exhaustive look at the latest research on metacognition in language learning and teaching. While other works have explored certain notions of metacognition in language learning and teaching, this book, divided into theoretical and empirical chapters, looks at metacognition from a variety of perspectives, including metalinguistic and multilingual awareness, and language learning and teaching in L2 and L3 settings, and explores a range of studies from around the world. This allows the volume to highlight a diverse set of methodological approaches, including blogging, screen recording software, automatic translation programs, language corpora, classroom interventions, and interviews, and subsequently, to demonstrate the value of metacognition research and how insights from such findings can contribute to a greater understanding of language learning and language teaching processes more generally. This innovative collection is an essential resource for students and scholars in language teaching pedagogy, and applied linguistics.

• Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (2018). Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202566739. 340 s. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (2014). Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978-82-02-42450-3. 279 s.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2008). Einfach Deutsch 2 Nettressurser. Gyldendal Norsk Forlag A/S. Vis sammendrag

  Nettressurser med oppgaver til læreverket Einfach Deutsch 2. Et læreverk i tysk for elever i den videregående skolen som har et grunnlag i tysk fra tidligere. For å fange opp elevenes ulike bakgrunn starter boka mykt, og repetisjon letter overgangen til neste nivå. Einfach Deutsch 2 utvider elevenes innsikt og forståelse for tysk språk og samfunn gjennom bredde, dybde og temavalg. Autentiske tekster med utfordringer oppfordrer elevene til å ta stilling og utrykke egne meninger. 'Wörter und Ausdrücke': Nyttige ord og uttrykk gjentas slik at elevene får trygghet til å bruke dem praktisk. Egenvurdering: 'Jeg kan' og 'selvevaluering' hjelper elevene til å reflektere over læreprosessen og styrker bevisstheten om språklæring og læringsstrategier. For å legge tilrette for differensiering, fordyping og ulike lesestrategier finner du 'Flexitexte' med varierte oppgaver. Ved hjelp av et mangfold av ulike tekst og oppgavetyper videreutvikler eleven alle ferdighetene for å nå kompetansemålene.

• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2008). Einfach Deutsch 1 Nettressurser. Gyldendal Norsk Forlag A/S. Vis sammendrag

  Nettressurser med oppgaver til læreverket Einfach Deutsch 1. Et læreverk i tysk for elever i den videregående skolen som har et grunnlag i tysk fra tidligere. For å fange opp elevenes ulike bakgrunn starter boka mykt, og repetisjon letter overgangen til neste nivå. Einfach Deutsch 1 utvider elevenes innsikt og forståelse for tysk språk og samfunn gjennom bredde, dybde og temavalg. Autentiske tekster med utfordringer oppfordrer elevene til å ta stilling og utrykke egne meninger. 'Wörter und Ausdrücke': Nyttige ord og uttrykk gjentas slik at elevene får trygghet til å bruke dem praktisk. Egenvurdering: 'Jeg kan' og 'selvevaluering' hjelper elevene til å reflektere over læreprosessen og styrker bevisstheten om språklæring og læringsstrategier. For å legge tilrette for differensiering, fordyping og ulike lesestrategier finner du 'Flexitexte' med varierte oppgaver. Ved hjelp av et mangfold av ulike tekst og oppgavetyper videreutvikler eleven alle ferdighetene for å nå kompetansemålene.

• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2008). Lieber Deutsch 2 Nettressurser. Gyldendal Norsk Forlag A/S. Vis sammendrag

  Nettressurser med oppgaver til læreverket Lieber Deutsch 2. Lieber Deutsch 2 er et læreverk for nybegynnere i den videregående skolen. Læreverket fokuserer på praktisk og muntlig kommunikasjon. Boka gir elevene verktøy til å snakke tysk helt fra første time! En rød tråd gjennom øvingene, og kontinuerlig repetisjon av ferdighetene hjelper elevene til å nå kompetansemålene. Gjennomtenkt bruk av spill, musikk og prosjektarbeid gir variasjon og engasjement. Boka er skrevet i tråd med det gjeldende læreplanverket (Kunnskapsløftet) av 2006 (K2006). I tillegg til alt-i-ett-boka følger det med læreveiledning, CD-er og gratis nettsted.

• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2008). Lieber Deutsch 1 Nettressurser. Gyldendal Norsk Forlag A/S. Vis sammendrag

  Nettressurser med oppgaver til læreverket Lieber Deutsch 1. Lieber Deutsch 1 er et læreverk for nybegynnere i den videregående skolen. Læreverket fokuserer på praktisk og muntlig kommunikasjon. Boka gir elevene verktøy til å snakke tysk helt fra første time! En rød tråd gjennom øvingene, og kontinuerlig repetisjon av ferdighetene hjelper elevene til å nå kompetansemålene. Gjennomtenkt bruk av spill, musikk og prosjektarbeid gir variasjon og engasjement. Boka er skrevet i tråd med det gjeldende læreplanverket (Kunnskapsløftet) av 2006 (K2006). I tillegg til alt-i-ett-boka følger det med læreveiledning, CD-er og gratis nettsted. Etter første år med Lieber Deutsch 1 skal elevene kunne føre enkle samtaler.

• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2007). Einfach Deutsch 2 : lærerveiledning. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205370739. 202 s.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2007). Einfach Deutsch 2 : tekstbok. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205370692. 221 s.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2007). Lieber Deutsch 2 : lærerveiledning. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205370760. 192 s.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2007). Lieber Deutsch 2 : tekstbok. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205370746. 227 s.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2007). Einfach Deutsch 2, CD 1-4. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205370715.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2007). Lieber Deutsch 2, CD 1-3. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205370777.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2006). Einfach Deutsch 1, tekstbok. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205347656. 252 s. Vis sammendrag

  Et læreverk i tysk for elever i den videregående skolen som har et grunnlag i tysk fra tidligere. For å fange opp elevenes ulike bakgrunn starter boka mykt, og repetisjon letter overgangen til neste nivå. Einfach Deutsch 1 utvider elevenes innsikt og forståelse for tysk språk og samfunn gjennom bredde, dybde og temavalg. Autentiske tekster med utfordringer oppfordrer elevene til å ta stilling og utrykke egne meninger. 'Wörter und Ausdrücke': Nyttige ord og uttrykk gjentas slik at elevene får trygghet til å bruke dem praktisk. Egenvurdering: 'Jeg kan' og 'selvevaluering' hjelper elevene til å reflektere over læreprosessen og styrker bevisstheten om språklæring og læringsstrategier. For å legge tilrette for differensiering, fordyping og ulike lesestrategier finner du 'Flexitexte' med varierte oppgaver. Ved hjelp av et mangfold av ulike tekst og oppgavetyper videreutvikler eleven alle ferdighetene for å nå kompetansemålene.

• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2006). Lieber Deutsch 1, tekstbok. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205347649. 249 s. Vis sammendrag

  Lieber Deutsch 1 er et læreverk for nybegynnere i den videregående skolen. Læreverket fokuserer på praktisk og muntlig kommunikasjon. Boka gir elevene verktøy til å snakke tysk helt fra første time! En rød tråd gjennom øvingene, og kontinuerlig repetisjon av ferdighetene hjelper elevene til å nå kompetansemålene. Gjennomtenkt bruk av spill, musikk og prosjektarbeid gir variasjon og engasjement. Boka er skrevet i tråd med det gjeldende læreplanverket (Kunnskapsløftet) av 2006 (K2006). I tillegg til alt-i-ett-boka følger det med læreveiledning, CD-er og gratis nettsted. Etter første år med Lieber Deutsch 1 skal elevene kunne føre enkle samtaler.

• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2006). Einfach Deutsch 1, CD 1-3. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205347793.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2006). Lieber Deutsch 1, CD 1-4. Gyldendal Norsk Forlag A/S. ISBN 9788205347731.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2006). Einfach Deutsch 1, Lærerveiledning. Gyldendal Undervisning. ISBN 9788205347786. 240 s.
• Bjørke, Camilla; Handeland, Kari & Lysaker, Marianne (2006). Lieber Deutsch 1 Lærerveiledning. Gyldendal Undervisning. ISBN 9788205347724. 230 s. Vis sammendrag

  Lieber Deutsch 1, lærerveiledning Tysk for videregående skole Alt-i-ett-bøker med fokus på praktisk tysk! Lieber Deutsch 1 og 2 fokuserer på praktisk og muntlig kommunikasjon. Bøkene gir elevene verktøy til å snakke tysk helt fra første time! En rød tråd gjennom øvingene, kontinuerlig repetisjon av ferdighetene og «jeg kan» selvtester hjelper elevene til å nå kompetansemålene. Gjennomtenkt bruk av spill, musikk og prosjektarbeid gir variasjon og engasjement. Lieber Deutsch tilrettelegger for å drille kunnskapen inn på en lystbetont måte ved: • Moderne og anvendelig språk • «Rund um die Sprache» der elevene stimuleres til å resonnere rundt grammatikk, og selv oppdager de språklige strukturene • Meget fyldig lærerveiledning med undervisningsopplegg til hver etappe, tester til alle ferdighetene og evalueringsskjema I tillegg til alt-i-ett-boka følger det med lærerveiledning, CD-er og gratis nettsted. Etter to år med Lieber Deutsch skal elevene kunne bruke språket i ulike kommunikasjonssituasjoner.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro-Anita (2024). Internasjonalt temanummer om operasjonaliseringer av flerspråklighet.
• Bjørke, Camilla (2023). I hvilken grad kan lærebøker i tysk bidra til en flerspråklighetsdidaktikk?
• Myklevold, Gro-Anita & Bjørke, Camilla (2023). Two conflicting paradigms: multilingual practices and monolingual assessment.
• Bjørke, Camilla (2023). Språklæring og språkdidaktikk. Vis sammendrag

  Høgskolen i Østfold har språk i opplæringa som satsningsområde. Som del av satsninga tilbyr vi nye og gamle studenter som tar ett eller flere språkemner ved HiØ et inspirasjonsseminar før undervisninga starter i august. Inspirasjonsseminaret gir en unik mulighet til å få innblikk i språkvitenskapens univers. Seminaret passer for alle studenter som skal ta et emne i språk, enten det er norsk, engelsk, fransk, spansk eller tysk. Deltakelse på seminaret forutsetter opptak til et studieprogram med språkemner ved HiØ. Målet med seminaret er å lette overgangen til høyere utdanning i språk gjennom å vekke språkgleden og nysgjerrigheten. På kurset vil du blant annet bli bevisst din egen språkkompetanse oppdage likheter og forskjeller mellom språk få innsyn i hvorfor flerspråklighet er en fordel for språklæring Seminaret holdes av erfarne forskere og språkdidaktikere med høy språkvitenskapelig kompetanse. Det vil bli lagt stor vekt på praktiske oppgaver som speiler de utvalgte temaene.

• Bjørke, Camilla & Hjelde, Arnstein (2023). Writing skills among Norwegian Americans.
• Bjørke, Camilla (2023). To which degree do textbooks of German and English facilitate a multilingual pedagogy in texts, tasks and grammar explanation?
• Hjelde, Arnstein & Bjørke, Camilla (2022). Arvespråk på prærien og pampasen – moglegheiter for FoU .
• Bjørke, Camilla & Hjelde, Arnstein (2022). Camilla Bjørke & Arnstein Hjelde: Building ethnic identity among Norwegian-Americans: A comparative view on how Norwegian ethnicity is dealt with in Nordahl Rolfsen’s reader Boken om Norge (1913-1915) and Ole Edvart Rølvaag’s Norsk Læsebok (1919-1925). .
• Bjørke, Camilla (2022). Interkulturelles Lernen - Interkulturelle Kompetenz - ein Beitrag zu "Demokrati og medborgerskap".
• Bjørke, Camilla (2022). Interkulturell kompetanse i fremmedspråk.
• Bjørke, Camilla (2022). Fleirspråklegheit som ressurs – for alle!
• Bjørke, Camilla (2022). Språklæring.
• Hjelde, Arnstein; Bjørke, Camilla & Opset, Barbro Bredesen (2022). Nordahl Rolfsen, Boken om Norge and the volume Norge i Amerika: ​Nation building at the prairie?
• Bjørke, Camilla & Hjelde, Arnstein (2022). Innovasjon eller tradisjon? Norskopplæring i et andre- og arvespråksperspektiv – med 100 års mellomrom .
• Bjørke, Camilla & Hjelde, Arnstein (2021). The Nynorsk language in America.
• Bjørke, Camilla & Hjelde, Arnstein (2021). LALEMUC - Language learning in the multilingual classroom - an application for Norway's Research Council 2021.
• Bjørke, Camilla (2020). Vurdering av studenttekst på norsk, nivå 3 (B2), og relevante framovermeldingar.
• Axelsson, Marcus & Bjørke, Camilla (2020). Multilingualism and foreign language teaching: A Study of Norwegian Textbooks in French, German and Spanish​ .
• Hjelde, Arnstein & Bjørke, Camilla (2020). Reading skills among young Norwegian American heritage speakers in the early 1900s .
• Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (2020). Innleiing. I Bjørke, Camilla & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202671099. s. 13–17. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en revidert utgave av boka fra 2018, men er nå tilpasset de nye læreplanene i fagfornyelsen fra 2020. Boka fokuserer på læring og undervisning i faget fremmedspråk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka omhandler dessuten språkovergripende temaer som flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. I tillegg inneholder boka et nytt kapittel om læremiddel. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Universitetet i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla (2019). Tre aktuelle forskningsprosjekt. [Tidsskrift]. Høgskolen i Østfolds årsmagasin 2018.
• Bjørke, Camilla & Hagemann, Kristin Føsker (2019). Frå det kjende til det ukjende – etymologi til heider og ære igjen. Communicare - et fagdidaktisk tidsskrift fra Fremmedspråksenteret. ISSN 1893-1499. 9(1), s. 32–35.
• Bjørke, Camilla (2019). FoU-gruppa Språkdidaktikk - kva, kvifor og korleis?
• Bjørke, Camilla (2019). Bokbad med Gunnar Staalesen, filmet av TV Østfold. [TV]. TV Østfold.
• Bjørke, Camilla (2019). Bokbad med Kim Leine - forfattermøte i skumringstimen på Halden Bibliotek.
• Bjørke, Camilla & Hagemann, Kristin Føsker (2019). Tenn språkgnisten! Etymologi som didaktisk verktøy.
• Bjørke, Camilla (2019). To which extent is 'the multilingual turn' present in text books for Young EFL Learners in Norway?
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2019). Tidligere språkstart. [Fagblad]. https://learningtech.laeremiddel.dk/laes-learning-tech/learn.
• Bjørke, Camilla; Bøhn, Henrik & Myklevold, Gro Anita (2019). Metacognition in Language Learning and Teaching.
• Bjørke, Camilla (2019). Jeg tenker på Varg Veum hver eneste dag. [Internett]. KanDusi.no et nettmagasin med fokus på kultur og samfunnsliv.
• Bjørke, Camilla (2019). Gunnar Staalesen i samtale med Camilla Bjørke.
• Bjørke, Camilla & Søfteland, Åshild (2019). Gjesteblogg om språksatsinga - Språkfag på lag!
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2019). Is the ‘multilingual turn’ present in textbooks for Young EFL Learners in Norway? .
• Bjørke, Camilla (2018). "Skomakersønnen": Presentasjon og høytlesing. Vis sammendrag

  VÅR VERDEN arrangerer polsk lørdag hvor hele familien kan oppleve polsk kultur. Det blir eventyrstund med polske eventyr og dukketeater. Den kjente visesangeren Jørn Simen Øverli fremfører polske sanger på norsk. Det blir utstilling med oppfinnelser og bøker fra Polen. Alle får mulighet til å lage polske perlesmykker og papirkunst. De gode luktene fra krydder, te og kaker fra Verdenskafeen forsterker opplevelsen av å være på reise. Alt er gratis. Bli med og opplev Polen for en dag!

• Bjørke, Camilla (2018). Metakognisjon i språklæring og -undervisning.
• Haukås, Åsta; Bjørke, Camilla & Dypedahl, Magne (2018). Book Presentation: Metacognition in Languange Learning and Teaching. .
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2018). Ny internasjonal bok om språkforskning. [Internett]. HiØ sitt nettsted - forskning.
• Haukås, Åsta; Bjørke, Camilla & Dypedahl, Magne (2018). Introduction. I Haukås, Åsta; Bjørke, Camilla & Dypedahl, Magne (Red.), Metacognition in Language Learning and Teaching. Routledge. ISSN 9781138633384. s. 1–10. Vis sammendrag

  This volume offers an exhaustive look at the latest research on metacognition in language learning and teaching. While other works have explored certain notions of metacognition in language learning and teaching, this book, divided into theoretical and empirical chapters, looks at metacognition from a variety of perspectives, including metalinguistic and multilingual awareness, and language learning and teaching in L2 and L3 settings, and explores a range of studies from around the world. This allows the volume to highlight a diverse set of methodological approaches, including blogging, screen recording software, automatic translation programs, language corpora, classroom interventions, and interviews, and subsequently, to demonstrate the value of metacognition research and how insights from such findings can contribute to a greater understanding of language learning and language teaching processes more generally. This innovative collection is an essential resource for students and scholars in language teaching pedagogy, and applied linguistics.

• Bjørke, Camilla; Gregersen, Annette; Grønn, Berit & Jan, Lindschouw (2018). Muligheder og udfordringer i sprogfag i norsk/dansk regi – set i et uddannelsespolitisk perspektiv.
• Bjørke, Camilla; Daryai-Hansen, Petra; Grønn, Berit; Lindemann, Beate; Sandvær, Annette & Speitz, Heike (2018). Moduler i lærerutdannelsen: Flerspråklighetsdidaktikk i tidlig fransk-, spansk- og tyskundervisning.
• Bjørke, Camilla (2018). Which attitudes and approaches do teachers of Foreign Languages have regarding the development of a multilingual and intercultural identity for lower secondary school students?
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2018). Tvillingbøker i språkfag. [Internett]. Høgskolen i Østfolds nettsider: aktuelt for ansatte.
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2018). Arbeidsseminar i Cambridge. [Internett]. Høgskoleavisa.
• Bjørke, Camilla & Søfteland, Åshild (2018). Bloggen Sprut er lansert. [Internett]. Høgskoleavisa.
• Bjørke, Camilla & Søfteland, Åshild (2018). Bloggen SPRUT - Språk i utdanninga.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2018). Fremmedspråk på barnetrinnet – en realitet for de få.
• Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (2018). Forord. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566739. s. 13–17. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2017). Forsker i Cambridge. [Internett]. Høgskolen i Østfolds nettsider: om forskning.
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2017). Besøk fra Cambridge. [Internett]. Høgskolen i Østfolds nettsider: om forskning.
• Bjørke, Camilla (2017). Forskargruppe i språkdidaktikk.
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2017). 20 år med engelskundervisning på 1. trinn: Har vi grunn til å feire? . Bedre Skole. ISSN 0802-183X. 29(4), s. 48–50.
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2017). Det var en gang i et klasserom... - om litteratur i begynneropplæringen i engelsk.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2017). Tidlig start med fremmedspråk - en kilde til refleksjon rundt læring.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2017). Early foreign language teaching: how can it contribute to in-depth learning?
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2017). "Once upon a time in a classroom": Literature for young EFL-learners in Norway.
• Bjørke, Camilla & Hjelde, Arnstein (2016). Språkkonfefansen PALA 2015 i Halden. [Fagblad]. Høgskolen i Østfolds årsmagasin 2015.
• Bjørke, Camilla (2016). Samarbeid med Cambrigde. [Internett]. Høgskolen i Østfolds nettsider: om forskning.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2016). Tidlig språklæring i spansk og tysk - elevenes erfaringer, språkbevissthet og holdninger til flerspråklighet. LMS : Lingua. ISSN 0023-6330. s. 14–18.
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2016). Språkdidaktikeren som rollemodell?
• Bjørke, Camilla (2016). Hvordan trene elevenes metakognisjon? Lære å lære i fremmedspråkene.
• Bjørke, Camilla (2016). Praktisk tilnærming til tyskundervisningen.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2016). "Jo tidligere vi begynner, jo flere språk lærer vi" - Elevenes refleksjoner rundt tidlig start med fransk, spansk og tysk.
• Bjørke, Camilla; Lindemann, Beate & Speitz, Heike (2016). Conditions Concerning Research and Development of Early Language Learning and Plurilingualism in Norway.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2016). Tidlig språklæring og positive holdninger til flerspråklighet.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2016). Fremmedspråk på barnetrinnet.
• Bjørke, Camilla (2016). Praktisk tilnærming til tyskundervisningen.
• Bjørke, Camilla (2016). Å lære å lære språk: utvikling av elevenes språklæringskompetanse i fremmedspråksundervisningen på trinn 8-13 .
• Bjørke, Camilla (2016). Kristine Næss i samtale med Camilla Bjørke, HiØ.
• Bjørke, Camilla (2015). Forskergruppe til Cambrigde. [Internett]. Høgskolen i Østfolds nettsider: om forskning.
• Bjørke, Camilla (2015). Språkkonferanse for forskere. [Internett]. Høgskolen i Østfolds nettsider: om forskning.
• Arntzen, Ragnar; Bjørke, Camilla & Hjelde, Arnstein (2015). Skole for språkforskere. [Internett]. https://www.hiof.no/om/aktuelt/aktuelle-saker/arkiv/2015/sko.
• Bjørke, Camilla (2015). Tidleg opplæring i spansk og tysk: korleis kan dette bidra til å auke metaspråkleg medvit rundt språklæriingsprosessar? NOLES, Språkperspektiver i læringskontekster. 1(1), s. 79–80.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2015). Forsøk med framandspråk på barnesteget – eleven sitt perspektiv tre år etter. Communicare - et fagdidaktisk tidsskrift fra Fremmedspråksenteret. ISSN 1893-1499. 5(1), s. 13–15.
• Bjørke, Camilla (2015). Interkulturell kompetanse: praktiske eksempler på jobbing med kulturkunnskap i fremmedspråk.
• Bjørke, Camilla (2015). Gode grep på god veiledning: formater på tilbakemelding til elever i språkfag.
• Bjørke, Camilla (2015). Framandspråksdidaktikk: faglege utfordringar.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2015). How does early language learning provide metacognitive awareness?
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2015). Tidleg framandspråklæring: Korleis kan dette bidra til å auke metaspråkleg medvit rundt eigne språklæringsprosessar?
• Bjørke, Camilla (2014). Ny bok om fremmedspråk. [Internett]. HiØ sitt nettsted - forskning.
• Bjørke, Camilla (2014). Forskergruppe i språkdidaktikk.
• Bjørke, Camilla & Grønn, Berit (2014). Fremmedspråk på barnetrinnet - muntlig kompetanse i et livslangt språklæringsperspektiv.
• Bjørke, Camilla & Myklevold, Gro Anita (2014). Presentasjon av "Fremmedspråksdidaktikk" (2014).
• Bjørke, Camilla (2014). Fremmedspråksdidaktikk - før og nå.
• Bjørke, Camilla & Doetjes, Gerard (2014). Linguistic diversity in the foreign language classroom.
• Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (2014). Innledning. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-42450-3. s. 13–17.
• Bjørke, Camilla (2012). Språklærere samlet i Halden. [Internett]. Høgskolen i Østfolds nettsider: aktuelt for ansatte.
• Bjørke, Camilla & Langseth, Inger Dagrun (2012). Etterutdannerne ved NTNU og Høgskolen i Østfold: Oppsummering og erfaringer fra etterutdanningen i forsøk med fremmedspråk på 6.-7.trinn i perioden 2010-2012.
• Bjørke, Camilla (2012). Muntlighet, skriftlighet og ulike læringsarenaer.
• Bjørke, Camilla (2011). Munnlegheit.
• Bjørke, Camilla (2011). Lesing på framandspråk.
• Bjørke, Camilla (2011). Lesing og lytting på eit framandspråk.
• Bjørke, Camilla (2011). Ostern und Frühling.
• Bjørke, Camilla (2011). Digitale ressursar i framandspråksundervisninga.
• Bjørke, Camilla & Langseth, Inger Dagrun (2011). Etterutdannerne ved NTNU og Høgskolen i Østfold: Erfaringer fra etterutdanningen i forsøk med fremmedspråk på 6.-7.trinn i perioden 2010-2011.
• Bjørke, Camilla (2010). The Accoustic Kinky Way at Oscarsborg - Underholdning på PPU-konferanse.
• Bjørke, Camilla (2010). Språklæringsteoretiske perspektiver.
• Bjørke, Camilla (2010). The Commitments med Tistedalens musikforening og lokale utøvere.
• Bjørke, Camilla (2010). FFBSØR - forsøk med fremmedspråk på barnetrinnet http://urlm.no/www.ffbsor.wikispaces.com. Vis sammendrag

  Wikispaces - dette var nettstedet for det nasjonale etterutdanningskurset i Fremmespråk på barnetrinnet. Her kunne lærerne laste opp filer over prosjekt de gjorde i klasserommene mellom samlingene.

• Bjørke, Camilla (2010). Forsøk med Fremmedspråk på Barnetrinnet region SØR (FFBSOR).
• Bjørke, Camilla (2009). Fra Händel til Prøysen. Vis sammendrag

  Julekonsert med Pico Canto, et av Østfolds største blandakor, og band

• Bjørke, Camilla (2009). Blues Brothers med Tistedalens musikforening og lokale utøvere. Vis sammendrag

  7. november kl 20.00 2009 inntok Tistedalens Musikforening scenen på Brygga Kultursal. Tradisjonell korpsmusikk var byttet ut med blues, og uniformer var byttet ut med mørke dresser og solbriller. Dag Brandth og Per "Pedal" Dahl ikledde seg rollen som Jake og Elwood fra filmen The Blues Bothers, og sammen med korpset fikk publikum høre alle de kjente låtene fra filmen. Dirigent Roger Fjelder hadde for anledningen utvidet korpset med gitar, bass, tangenter og kor.

• Bjørke, Camilla (2008). Språklæring og IKT (K2006). Vis sammendrag

  Foredrag om bruk av IKT i forhold til det nye læreplanverket Kunnskapsløftet 2006. Språklæringsteori, begrepet digital kompetanse , konkrete forslag til praksis i klasserommet såvel som etiske problemstillinger ble gjennomgått.

• Bjørke, Camilla (2008). Språklæring og IKT (K2006). Vis sammendrag

  Foredrag om bruk av IKT i forhold til det nye læreplanverket Kunnskapsløftet 2006. Språklæringsteori, begrepet digital kompetanse , konkrete forslag til praksis i klasserommet såvel som etiske problemstillinger ble gjennomgått.

• Bjørke, Camilla (2008). Språklæring og IKT (K2006). Vis sammendrag

  Foredrag om bruk av IKT i forhold til det nye læreplanverket Kunnskapsløftet 2006. Språklæringsteori, begrepet digital kompetanse , konkrete forslag til praksis i klasserommet såvel som etiske problemstillinger ble gjennomgått.

• Bjørke, Camilla (2007). Lesing av framandspråklege tekstar på Internett.
• Bjørke, Camilla (2007). Digital kompetanse i tyskfaget.
• Bjørke, Camilla (2007). Digital kompetanse i tyskfaget.
• Bjørke, Camilla (2007). Strategien für den Spracherwerb von Deutschlernenden.
• Bjørke, Camilla (2006). Eit eventyr er eit eventyr er eit eventyr. Vis sammendrag

  Presentasjon av boka "Eit eventyr er eit eventyr er eit eventyr" - familieførestilling med vaksne og born.

• Bjørke, Camilla (2006). Digital kompetanse - en utfordring for tyskfaget. Vis sammendrag

  Om utvikling av basisferdigheten digital komepetanse i tyskfaget etter det nye læreplanverket Kompetanseløftet 2006 (K2006)

• Bjørke, Camilla (2006). Tysk tekst på nett - om hvordan mediet bidrar til en mer global lesetilnærming.
• Bjørke, Camilla (2006). Eit eventyr er eit eventyr er eit eventyr. Skald forlag. ISSN 82-7959-089-7.
• Bjørke, Camilla (2005). Sauer er allrighte dyr. Dag og Tid. ISSN 0803-334X.
• Bjørke, Camilla (2001). DaF-Nord. Ein Webportal für DaF-Lehrer. Inhalte, Strukturen, nationale und regionale Ebene: Norwegen.
• Bjørke, Camilla (2001). Det forsømte stebarn: vokabularinnlæring. Analyse av ordtreningsprogrammet VocIt.
• Bjørke, Camilla (2001). Deutsch als Tertärsprache im norwegischen Bildungssystem.
• Bjørke, Camilla (2001). Arbeidsformer gjennom nettbasert undervisning.
• Bjørke, Camilla & Avias, Andre (2001). Nettbasert undervisning, en refleksjon omkring egne erfaringer.
• Bjørke, Camilla (2000). Gjør greie for... Fra tekst til hypertekst: Oppgavetyper og arbeidsmåter i nettbasert fremmedspråksundervisning, her eksemplifisert gjennom tyskfaget. En kort beskrivelse av et forskningsprosjekt innenfor feltet tysk fagdidaktikk og IKT. Språk og marked : working papers, reports. ISSN 0803-3854. s. 11–21. Vis sammendrag

  Artikkelen er en bearbeidet prosjektbeskrivelse til en doktorgradsavhandling innenfor feltet IKT og tysk som fremmedspråk. Prosjektet har som mål å undersøke hva som skjer med oppgavetypene og arbeidsmåtene i overgangen fra bokmediet (lineære tekststrukturer) til Internett (hypertekststrukturer).

• Bjørke, Camilla (2000). Landeskunde Deutschlands: Landeskunde 2: Gesellschaftswissenschaften.
• Bjørke, Camilla (2000). Gjør greie for… Fra tekst til hypertekst: Oppgavetyper og arbeidsmåter i nettbasert fremmedspråksundervisning, her eksemplifisert gjennom tyskfaget. En kort beskrivelse av et forskningsprosjekt innenfor feltet tysk fagdidaktikk og IKT. Språk og marked : working papers, reports. ISSN 0803-3854. s. 11–21.
• Bjørke, Camilla (1999). Internetgestützter Landeskundeunterricht. Språk og marked : working papers, reports. ISSN 0803-3854. s. 27–35. Vis sammendrag

  Artikkelen omhandlar korleis ein kan ta i bruk Internett i tyskundervisninga og då først og fremst i realiadelen - Landeskunde (samfunns- og kulturkunnskap). Artikkelen er basert på eigne erfaringar med internettbasert undervisning. Teoretiske perspektiv på implementering av IKT i undervisninga blir også nemnde.

• Bjørke, Camilla (1999). Landeskunde - 100% internettbasert!! Språk og språkundervisning. ISSN 0038-8521. 32(4), s. 26–28. Vis sammendrag

  Artikkelen omhandlar korleis ein tek i bruk Internett i undervisninga i Landeskunde - realiadelen i tyskfaget. Artikkelen er basert på eigne erfaringar med Internett i undervisninga - ikkje berre som ein integrert del av faget, men som ein basis for faget.

• Bjørke, Camilla (1999). Landeskunde Deutschlands: Landeskunde 1: Deutsche Geschichte .
• Bjørke, Camilla (1994). Schaf - ein etymologisches Rätsel. Etymologische und wortgeschichtliche Studien zum Wortfeld Schaf im deutschen Sprachraum mit Einbeziehung der übrigen germanischen Sprachen. Germanistisk institutt,.

Se alle arbeider i Cristin