Alf Rolin

• Thomas, Andrew John & Rolin, Alf (2019). Reading religion in Norwegian textbooks: are individual religions ideas or people? British Journal of Religious Education. ISSN 0141-6200. 41(1). doi: 10.1080/01416200.2018.1484691. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Different religions are treated in different ways in Norwegian sixth form textbooks. We carried out an exhaustive content analysis of the chapters devoted to individual religions in textbooks for the Religion and Ethics course currently available in Norway, using rigorous indicators to code each word, image and question according to whether they were treated the religion as a set of ideas or a group of people. After adjusting for trends in the different kinds of data (word, image, question), we found that Buddhism and Christianity receive significantly more attention for their ideas than Hinduism, Islam and Judaism, which are treated more as people. This difference cannot be explained by the national syllabus or the particularities of the individual religions. The asymmetry also has implications for the pupils’ academic, moral and pedagogical agency for which teachers play a critical role in compensating.

• Rolin, Alf (2014). Education for Freedom in a Pluralistic Society. I Arntzen, Eystein (Red.), Educating for the future : Proceedings of the ATEE 38th Annual Conference, Halden 2013. ATEE - Association for Teacher Education in Europe. ISSN 978-90-8156-397-0. s. 272–279.
• Rolin, Alf (2013). Argumentasjon og interaksjon i muntlig eksamen. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 7(1), s. 1–16. doi: 10.5617/adno.1120.
• Rolin, Alf (2010). Sirkulær argumentasjon i teologi. Norsk Teologisk Tidsskrift. ISSN 0029-2176. 111(2), s. 108–127. Vis sammendrag

  Is circular argumentation justifiable, and is it inevitable in argumentation for the most fundamental? Research material for this article is John M. Frames apologetic texts which answer both parts of the question above in an affirmative way. Theological theory about epistemology and foundationalism is used to decide his positions context, and general argumentation theory is used to discuss its content. Analysis criterion is a pragmatic and dialectical perspective on circular argumentation.

• Rolin, Alf (2000). Frihet til forståelse av religion og kultur. Prismet. ISSN 0032-8847. 51(3), s. 103–112.

Se alle arbeider i Cristin

• Rolin, Alf (1995). Antroposofi og kristendom. Credo Forlag. ISBN 8270532592. 93 s.
• Rolin, Alf (1993). Bibelvandring: bibelkurs for 10-12 åringer. Lærerveiledning. Credo Forlag. ISBN 8271123505. 28 s.
• Rolin, Alf (1993). Bibelvandring: bibelkurs for 10-12 åringer. Elevbok. Credo Forlag. ISBN 8271123416. 48 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Thomas, Andrew John & Rolin, Alf (2017). Reading other people’s stories. Vis sammendrag

  How critical do we want pupils to be in religious studies? The aim of this paper is to determine the distribution of two different kinds of reading in religious studies textbooks and discuss their implications for how pupils read in the subject. Our quantitative content analysis of all Norwegian upper secondary textbooks in religious studies reveals that religions are presented in very different ways. We exhaustively coded every word, exercise and image in the chapters devoted to individual religions according to whether the presentation is of a set of ideas or a group of people. We found that Christianity and Buddhism tend to be portrayed as ideas for discussion, whereas Islam, Hinduism and Judaism are portrayed more as communities. A visible consequence of this difference is the kind of reading task set for individual religions. The typical “idea” task involves interpreting religious texts, whereas the typical “people” task involves analyzing self-presentations online. These two reading activities pose a challenge for classroom safe space. The national syllabus for religion and ethics (basic skills) presents textual interpretation as engagement with stories, with all the personality and passion this involves. Pupils are expected to think through the contents and truth-claims embodied by religious texts. The same document describes the analysis of self-presentations online as a critical practice of data-collection and evaluation that brings pupils face to face with lived religion without the filter of established normative doctrinal parameters, but encourages pupils to be guarded in their reading. We argue that the unequal status held by religions in society maintaining unequal distributions of skepticism and consent, acceptance and critique, is replicated in textbook religion. Keywords: textbooks, religion, critical reading, skills

• Rolin, Alf (2016). Dyp læring varer livet ut. Halden Arbeiderblad.
• Rolin, Alf (2016). Kunnskap om høyere kunnskap. Esoterisme som didaktisk utfordring.
• Rolin, Alf (2015). Ytringsfrihet må læres. Halden Arbeiderblad.
• Rolin, Alf (2013). Education for freedom. Diversity as condition for freedom in religious education.
• Rolin, Alf (2010). Prioritering, perspektivvalg og fortolkning i fenomenologiske orientert religionspedagogikk. Vis sammendrag

  Tre utfordringer som er aktuelle innenfor flere former for fagdidaktikk bli dette konferanseforedraget vurdert ut fra eksempler hentet fra fenomenologisk orientert religionsdidaktikk. Den første utfordringen består i at fagdidaktikk har noen hovedelementer som det er mulig å gi forskjellig prioritet både i enkelte situasjoner og mer permanent. Den andre utfordringen består i at det i fagdidaktisk arbeid oppstår behov for å velge perspektiv og for å skifte mellom ulike perspektiver på faglige emner. Den tredje består i at formidling må kombineres med fortolkning der mål for arbeidet er økt forståelse av et faglig innhold. Teori omkring disse utfordringene ble først presentert. Deretter kom en beskrivelse av hvordan utfordringene blir møtt i en utgave av fenomenologisk orientert religionsdidaktikk. Til slutt ble eksemplene fra denne religionsdidaktikken vurdert i lys av den innledende teorien.

• Rolin, Alf (2009). Argumentation in oral examination. Assessment of students' judgement.
• Rolin, Alf (2008). Religions- og livssynskritikk.
• Rolin, Alf (2008). Verdigrunnlag og etikk i barnehagen.
• Rolin, Alf (2005). [Anmeldelse]Helje Kringelbotn Sødal (red.), Karl Olav Sandnes, Levi Geir Eidhamar: Kristendommen I. Bibelen. Helje Kringelbotn Sødal (red.), Vidar L Haanes, Hans Hodne, Paul Leer-Salvesen, Ragnar Skottene: Kristendommen II. Tro og tradisjon. Prismet. ISSN 0032-8847. 56(Årg. 56, nr 3), s. 209–210. Vis sammendrag

  Anmeldelse av Helje Kringlebotn Sødal (red.), Karl Olav Sandnes, Levi Geir Eidhamar: Kristendommen I. Bibelen, Høyskoleforlaget, Kristiansand 2004, 276 s.; og Helje Kringlebotn Sødal (red.), Vidar L. Haanes, Hans Hodne, Paul-Leer Salvesen, Ragnar Skottene: Kristendommen II. Tro og tradisjon, Høyskoleforlaget, Kristiansand 2004, 354 s.

• Rolin, Alf (2004). Religion som kultursektor og livsgrunnlag.
• Rolin, Alf (2004). Livsverden, livstolkning og livskompetanse i fenomenologisk orientert religionspedagogikk.
• Rolin, Alf (2003). Kristne kirkesamfunns møte med menneskers åndelige lengsler.
• Rolin, Alf (2003). En kritisk vurdering av Rudolf Steiners syn på kristendommen.
• Rolin, Alf (2000). Barns religiøse utvikling. I Halle, Ragnhild & Hegerstrøm, Geir (Red.), Himmel over livet. Forkynnelse for barn i en ny tid. IKO - Verlag. s. 11–18.
• Rolin, Alf (2000). Frihet til forståelse av religion og kultur. Prismet. ISSN 0032-8847. 51(3), s. 103–112.
• Rolin, Alf (1999). Likestilling. Prismet. ISSN 0032-8847. 50(4), s. 192–194.
• Rolin, Alf (1999). Strid om skolegudstjenester. Prismet. ISSN 0032-8847. 50(1), s. 40–41.
• Rolin, Alf (1999). Ansvar for oppdragelsen. Hvem har ansvar for å oppdra barna? Hvordan er ansvarsfordelingen mellom foreldrene og skolen? Prismet. ISSN 0032-8847. 509(3), s. 137–138.
• Rolin, Alf (1999). Menneskerettigheter og konfliktløsning. Prismet. ISSN 0032-8847. 50(6), s. 283–284-286.
• Rolin, Alf (1999). [Anmeldelse]Cederstrøm, Elisabeth; Møller, Kirsten; Rydahl, John (1998) Den religiøse dimension i kunsten. København. . Prismet. ISSN 0032-8847. 50(2).
• Rolin, Alf (1998). Hvem har ansvaret for resultatene? Prismet. ISSN 0032-8847. 4, s. 196-197–199.
• Rolin, Alf (1998). Prøvepress og vern om verdier. Prismet. ISSN 0032-8847. 49(1), s. 42–43.
• Rolin, Alf (1998). Pedagogisk mandatfordeling. Prismet. ISSN 0032-8847. 49(3).
• Rolin, Alf (1998). Lek i barnehagen og sikkerhet(hysteriet) på lekeplasser. Prismet. ISSN 0032-8847. 49(5), s. 237–238.
• Rolin, Alf (1998). Reaksjon på manglende fritaksrett i KRL-faget. Prismet. ISSN 0032-8847. 49(6).
• Rolin, Alf (1998). Forslag om systemforandring ved universitetene. Prismet. ISSN 0032-8847. 49(6), s. 283–285.
• Rolin, Alf (1998). Strid om hjemmeundervisning. Prismet. ISSN 0032-8847. 49(6).
• Rolin, Alf (1998). [Anmeldelse]Johnsen, Egil Børre; Lorentzen, Svein; Selander, Staffan; Skym-Nielsen, Peter (1997) Kunnskapens tekster. Jakten på den gode lærebok. Oslo. . Prismet. ISSN 0032-8847. 49(1).
• Rolin, Alf (1998). [Anmeldelse]Afdal, Geir; Haakedal, Elisabeth; Leganger-Krogstad, Heid (1997) Tro, tradisjon og livstolkning. Innføring i kontekstuell religionspedagogikk. Oslo. . Prismet. ISSN 0032-8847. 49(1), s. 46–47.
• Rolin, Alf (1998). Verdifull foreldrestøtte i skolearbeidet. Prismet. ISSN 0032-8847. 49(3).
• Rolin, Alf (1998). Verdiformidling gjennom prosjektarbeid. Prismet. ISSN 0032-8847. 49(3), s. 107–115.
• Rolin, Alf (1997). Debatt om reformer. Prismet. ISSN 0032-8847. 48(1), s. 38–40.
• Rolin, Alf (1997). Yrkesetikk i pedagogisk arbeid. Prismet. ISSN 0032-8847. 48(5).
• Rolin, Alf (1997). Kvalitet i lærerutdanningen. Prismet. ISSN 0032-8847. 48(5), s. 236–237.
• Rolin, Alf (1997). [Anmeldelse]Leirvik, Oddbjørn (1996) Religionsdialog på norsk. Oslo. Prismet. ISSN 0032-8847. 48(1), s. 44–45.
• Rolin, Alf (1997). Mukulamesse. Opplevelse og læring i kirken. Prismet. ISSN 0032-8847. 48(1), s. 19-20–29-30.
• Rolin, Alf (1997). [Anmeldelse]Sæther, Jostein (1997) Holdningsdanning og menneskesyn. Bergen. Prismet. ISSN 0032-8847. 48(5).
• Rolin, Alf (1997). [Anmeldelse]Skovgaard-Petersen, Jacob (1995) Moderne Islam - Muslimer i Cairo. København. Prismet. ISSN 0032-8847. 48(1), s. 43–44.
• Rolin, Alf (1996). Hovedelementer i Steinerskolens læreplan. Prismet. ISSN 0032-8847. 47(3).
• Rolin, Alf (1996). Skapelse og/eller evolusjon. Prismet. ISSN 0032-8847. 47(5), s. 237–230.
• Rolin, Alf (1991). Bibelfortellinger og anskuelighet. Prismet. ISSN 0032-8847. 42(4), s. 160–176-180.
• Rolin, Alf (2006). Rapport fra tilsynssensor ved Det teologiske menighetsfakultet 2005-2006. Det Norske Menighetsfakultet.
• Rolin, Alf (1990). Anskuelig fortelling av bibelhistorie. Norsk Lærerakademi.

Se alle arbeider i Cristin