Jon Arne Løkke

• Strømgren, Børge; Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2023). Måleeenskaper ved et verktøy for måling av akseptabilitet og målingsrutiner i praksisfeltet. En oppdatering. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 50, s. 81–93. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Innledning. Sosial validitet og underdimensjonen akseptabilitet er viktig i anvendt atferdsanalyse og atferdsanalyse i praksis, og er knyttet til en av de sju dimensjonene i anvendt atferdsanalyse, den anvendte dimensjonen. Akseptabilitet er en viktig del av atferdsanalysens estetikk og omhandler normative vurderinger og atferdsanalysens anseelse. Vi har tidligere gjennomført en pilotstudie på måleegenskapene ved en skala for akseptabilitet som antydet god strukturvaliditet og test-retest reliabilitet. I denne studien undersøker vi strukturvaliditet til skalaen i et større og mer heterogent utvalg av ulike yrkesgrupper fra ulike tjenester og med ytterligere en klinisk vignett. Metode. Studenter ved høgskoler og deltakere på konferanser ble invitert til å delta gjennom en lenke til anonyme spørreskjema via Nettskjema. 175 besvarte hele eller deler av spørreskjemaene. Resultater. Konfirmerende faktoranalyse understøtter faktorstrukturen funnet i pilotstudien, alle faktorladninger var over .925. Likt som ved en tidligere undersøkelse skilte skalaen på vignetter med antatt høy og lav grad av akseptabilitet, det var ikke signifikante forskjeller mellom skalaskårene i denne studien og i den tidligere med samme skala og vignetter. Videre korrelerte utdanningsnivå og rapportert bakgrunnskunnskap om akseptabilitet, moderat for utforming av tiltak (rs = .48), og sterk for igangsetting (rs = .50) og evaluering av tiltak (rs = .52). Diskusjon. Skalaen viser god strukturvaliditet og egner seg for måling av akseptabilitet. Fremtidige studier bør fokusere på anvendelse og implementering av skalaen i klinisk praksis.

• Løkke, Jon Arne & Dechsling, Anders (2023). Forhåndssjekklista: Fem viktige forutsetninger for å bruke Sjekklista for målrettet tiltaksarbeid. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 50, s. 70–79.
• Finden, Eireen; Vee, Tove Sandvoll & Løkke, Jon Arne (2023). Medvirkning og deltakelse som vesentlige komponenter for utforming av målsettinger: En litteraturgjennomgang. Psykologi i kommunen (PIK). ISSN 1892-3364.
• Delic, Mia; Herikstad, Yngve & Løkke, Jon Arne (2022). Reduksjon av hudplukking – et selvendringsprosjekt. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 49(1), s. 31–38.
• Svartdal, Frode & Løkke, Jon Arne (2022). The ABC of academic procrastination: Functional analysis of a detrimental habit. Frontiers in Psychology. ISSN 1664-1078. 13. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1019261. Fulltekst i vitenarkiv
• Vee, Tove Sandvoll; Orm, Stian; Løkke, Jon Arne & Finden, Eireen (2022). Gluten- og kaseinfrie dietter ved autismespekterforstyrrelser. Psykologi i kommunen (PIK). ISSN 1892-3364. Vis sammendrag

  Bakgrunn: Det er foreslått at økt opioidaktivitet knyttet til peptider fra gluten og kasein kan spille en kausal rolle ved autismespekterforstyrrelser. Hypotesen impliserer at autismespekterforstyrrelser kan behandles ved gluten- og kaseinfrie dietter. Formålet med litteraturoversikten er å undersøke dokumentasjonen på at gluten- og/eller kaseinfri diett fører til reduksjon av autismesymptomer. Kunnskapsgrunnlag: Systematisk litteratursøk etter randomiserte, kontrollerte studier som har undersøkt effekten av gluten- og/eller kaseinfrie dietter hos barn og ungdom med autismespekterforstyrrelser. Metode: Søket identifiserte ni randomiserte kontrollerte studier med totalt 395 deltakere i alderen 2-18 år. I seks av studiene ble det ikke funnet signifikant forskjell mellom diettgruppen og kontrollgruppen. Tre studier rapporterte en signifikant forbedring i kjernesymptomer knyttet til kommunikasjon og sosial interaksjon. To av de tre studiene har ikke kartlagt og ekskludert deltakere med allergi for gluten eller kasein til tross for at det er økt forekomst av mage-tarm problemer hos personer med autismespekterforstyrrelser. Konklusjon: Seks studier finner ingen signifikante endringer i kjernesymptomer etter en diettintervensjon. Flere av studiene er gjennomført med få deltakere og det er stor variasjon i intervensjonsvarighet. Det er derfor usikkert grunnlag for å anbefale gluten og/eller kaseinfri diett for behandling av autismespekterforstyrrelser.

• Vee, Tove Sandvoll; Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2022). Zoom fatigue under covid-19-pandemien: Hva innebærer fenomenet, og hvordan kan det forebygges? UNIPED. ISSN 1500-4538. 45(4), s. 264–279. doi: 10.18261/uniped.45.4.3. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Studien tar for seg fenomenet Zoom fatigue, omfang og beskrivelse av fenomenet og mulige forklaringsmodeller. Studenter kan oppleve at det er vanskeligere å lære i Zoom-forelesninger, og studien ser på mulige tiltak for å forebygge fenomenet. Vi har benyttet scoping review, som gir oversikt over et forskningsfelt med stor heterogenitet mellom studiene. Resultatene viser at digital undervisning kan føre til utmattelse, slitenhet og stress, som samlet kan omtales som Zoom fatigue. Majoriteten av studentene opplever Zoom fatigue ved digital undervisning. Utfordringer ved teknologien, kognitiv belastning og opplevelse av sosial distansering trekkes frem som hovedforklaringer på Zoom fatigue. Zoom fatigue kan muligens forebygges eller reduseres ved å korte ned tiden på undervisningen og oppmuntre studentene til å bevege seg og ta hyppige pauser. Undervisning med studentaktivitet i små grupper i breakout rooms, omvendt klasserom, blandet læring, problembasert læring og kasusundervisning kan bidra til mindre utmattelse og forebygge Zoom fatigue. Fremtidig forskning bør undersøke hvordan ulike faktorer henger sammen med Zoom fatigue, og teste ut tiltak eksperimentelt.

• Myhre, Martin Øverlien & Løkke, Jon Arne (2022). Kognitiv atferdsterapi. I Haugland, Silje; Berge, Ulf; Gjermestad, Anita; Høium, Kari & Løkke, Jon Arne (Red.), Kunnskapsbasert miljøterapeutisk arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215053165.
• Vister, Oda Marie & Løkke, Jon Arne (2021). En sammenligning av den tradisjonelle eksperimentelle funksjonelle analysen og Interview-Informed Synthesized Contingecy Analysis. En tidlig, men systematisk oversikt. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 48, s. 47–53.
• Salthe, Gunnar & Løkke, Jon Arne (2021). Skinners Verbal Behavior og Quines Word and Object: En analyse av avansert verbal atferd. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 48, s. 91–113.
• Strømgren, Børge; Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2021). Psychometric Properties of the Norwegian Acceptance and Action Questionnaire in a Non-clinical Sample. International Journal of Psychology and Psychological Therapy. ISSN 1889-1780. 21(2), s. 199–206.
• Orm, Stian; Strømgren, Børge & Løkke, Jon Arne (2021). Kamuflering: Atferd under negativ forsterkningskontroll og et eksempel på psykologisk infleksibilitet? Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 48, s. 1–12.
• Løkke, Jon Arne & Halvorsen, Lars Rune (2020). Miljøterapi, data og dokumentasjon: Forskningsmetode som regler for å unngå feil i miljøterapi. I Bakken, Trine Lise (Red.), Håndbok i miljøterapi. Til barn og voksne med kognitiv funksjonshemming.. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-3267-3. s. 369–380.
• Løkke, Jon Arne & Bakken, Trine Lise (2020). Kunnskapsbasert miljøterapi - et utkast. I Bakken, Trine Lise (Red.), Håndbok i miljøterapi. Til barn og voksne med kognitiv funksjonshemming.. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-3267-3. s. 39–48.
• Strømgren, Børge; Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2020). Måleegenskaper ved en skala for sosial akseptabilitet. En pilotstudie. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 47(2), s. 63–79. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  En vesentlig dimensjon ved anvendt atferdsanalyse er at tiltak skal være viktige for mottakeren og anerkjennes av relevante personer rundt; anvendt dimensjonen. En raffinering av dimensjonen førte til utvikling av begrepet sosial validitet; i hvilken grad et tiltak oppfattes som sosialt akseptabelt av omgivelsene. Formålet med studien er å gjøre tilgjengelig et norskspråklig instrument for vurdering av én dimensjon ved sosial validitet: akseptabilitet av tiltak. Vi har oversatt og revidert et engelskspråklig instrument sammen med andre profesjonelle terapeuter. Så testet vi ut den norske versjonen med andre-års vernepleierstudenter på to tidspunkter ved hjelp av to kliniske vignetter. Skalaens måleegenskaper ble vurdert gjennom analyser av strukturvaliditet (faktoranalyse) og reliabilitet. Instrumentet har god strukturvaliditet med én faktor og god reliabilitet. Skalaen er kort, enkel å administrere, og kan vise seg å ha nytteverdi i klinisk praksis og videre forskning. Videre forskning bør undersøke skalaens egenskaper med større og bredere sammensatt utvalg og i ulike kontekster. Nøkkelord: Sosial validitet, sosial akseptabilitet, tiltaksvurdering, faktoranalyse, reliabilitet, strukturvaliditet

• Orm, Cathrine; Mebostad, Mette Ingebrigtsen; Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2020). Skolefravær og skolevegring hos elever med ADHD: En scoping review. Psykologi i kommunen (PIK). ISSN 1892-3364. Vis sammendrag

  Barn og unge med Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) kjennetegnes av et atferdsmønster med hyperaktivitet, impulsivitet og oppmerksomhetsvansker. Kjernevanskene ved ADHD kan gjøre det vanskelig å lære ulike sosiale- og skolefaglige ferdigheter. Sosiale vansker og manglende mestring i skolesituasjonen kan potensielt øke risikoen for høyt skolefravær og/eller skolevegringsatferd. Målet med denne studien var å kartlegge forskningsbasen rundt ADHD, skolefravær og skolevegring. Vi har gjennomført et systematisk litteratursøk i de to vitenskapelige databasene PsycINFO og ERIC etter studier som har undersøkt skolefravær og/eller skolevegring hos personer med ADHD. Vi fant 10 studier med totalt 14157 deltakere som har sett på skolefravær og/eller skolevegring hos elever med ADHD. Studiene som har sett på skolefravær viser at elever med ADHD har høyere skolefravær enn andre elever. Studier av skolevegring viser et mer blandet bilde, med en trend mot høyere forekomst av skolevegring hos elever med ADHD. Funnene viser at skoler og andre instanser bør være oppmerksomme på skolefravær hos elever med ADHD for å kunne sette inn målrettede tiltak før fraværet blir problematisk. Vi diskuterer funnene og kommer med forslag til videre forskning som kan bidra med nye funn til den eksisterende litteraturen.

• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2020). Kan aksept- og forpliktelsesterapi øke psykologisk fleksibilitet hos personer med autismespekterforstyrrelser? Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 47(1), s. 17–31. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Aksept- og forpliktelsesterapi (Acceptance and Commitment Therapy: ACT) er en tredjegenerasjons kognitiv atferdsterapi som i økende grad benyttes i behandlingen av psykiske lidelser og livsvaneproblemer. Et hovedformål i ACT er å øke psykologisk fleksibilitet og redusere rigid regelfølging. Et diagnostisk kjennetegn ved personer med Autismespekterforstyrrelser (ASF) er nettopp redusert psykologisk fleksibilitet med økt tendens til rigid regelfølging. Evidensbaserte intervensjoner for å øke psykologisk fleksibilitet bør være et tilbud til alle kliniske populasjoner – kliniske populasjoner som ASF bør ikke holdes utenfor. Vi har gjennomført et systematisk litteratursøk etter studier om ACT for personer med ASF. Vi identifiserte åtte studier som inkluderer ACT for personer med ASF. Det er stor heterogenitet i metode og utfallsmål mellom studiene. Studier som har benyttet ACT alene kan vise til lovende resultater på utfall som psykisk helse og stress, mens studier som har benyttet ACT i tillegg til annen atferdsanalytisk behandling viser små eller ingen økt effekt av å legge til komponenter fra ACT. Kun tre studier har inkludert utfallsmål direkte knyttet til fleksibilitet, og metodiske begrensninger ved disse studiene gjør det umulig å konkludere. Inntil videre bør atferdsanalytikere være tilbakeholdne med å velge ACT som intervensjon for personer med ASF. Det trengs mer forskning på mulige effekter og bieffekter.

• Løkke, Jon Arne; Orm, Stian & Strømgren, Børge (2020). Kort rapport: Måling av sosial validitet i studier publisert i Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 47(1), s. 1–4. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Sosial validitet har lenge vært et sentralt evalueringsområde, og kan utgjøre en del av «anvendt» dimensjonen i anvendt atferdsanalyse. Sosial validitet handler om hva folk i omgivelsene synes om tiltaket. Sosial validitet er et subjektivt anliggende med påfølgende kjente målingsproblemer. En litteraturgjennomgang av studier publisert i flaggskipstidsskriftet for anvendt atferdsanalyse, Journal of Applied Behavior Analysis, viste at kun 12% av studiene inkluderte evalueringer av sosial validitet (Ferguson et al., 2019, EJOBA). Formålet med denne studien var å undersøke hvordan studier innenfor anvendt atferdsanalyse og atferdsanalyse i praksis, publisert i Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA), har forholdt seg til sosial validitet. Vi har gått gjennom alle publiserte studier i Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse fra 2006 til 2020 innenfor kategoriene anvendt atferdsanalyse og atferdsanalyse i praksis (k = 66), og søkt etter «sosial validitet» i artiklene. Resultatet viser at kun 3% av studiene publisert i NTA har eksplisitt målt sosial validitet, mens 17% har nevnt sosial validitet som et evalueringsområde. De resterende 80% har hverken målt eller nevnt sosial validitet. Svært få studier publisert i NTA inkluderer eksplisitte og systematiske målinger av sosial validitet. Det er behov for en endring i praksis der evalueringer av sosial validitet inngår på lik linje med evalueringer av effekt og måloppnåelse. Nøkkelord: sosial validitet, tiltaksevaluering, anvendt atferdsanalyse, atferdsanalyse i praksis

• Vee, Tove Sandvoll; Løkke, Jon Arne & Halvorsen, Lars Rune (2020). Fagfellevurdert undervisning og kollegarettleiing i høgare utdanning. Frå modell til gjennomføring. UNIPED. ISSN 1500-4538. 43(2), s. 83–103. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2020-02-02. Fulltekst i vitenarkiv
• Orm, Stian; Løkke, Jon Arne; Haagensen, Gunn Elisabeth; Sletbakk, Elisabeth & Orm, Cathrine (2020). Psykoedukasjon for personer med nevroutviklingsforstyrrelser: en systematisk litteraturgjennomgang. Tidsskrift for Norsk Psykologforening. ISSN 0332-6470. 57(6), s. 425–433. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Background: Psychoeducational interventions for individuals with neurodevelopmental disorders such as Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Autism Spectrum Disorders (ASD) and Tourette syndrome (TS) has become an integrated part of post diagnostic health services. The purpose of psychoeducational interventions is to improve mental health and to increase participant’s self-esteem and insight into their condition and knowledge about themselves. Method: We performed a systematic search in international databases to review the outcomes and evidence of psychoeducational intervention studies for individuals with ADHD, ASD and TS. Results: We found no studies on TS and few studies on ADHD and ASD. Reviewed studies report both positive, adverse and non-significant changes in relevant outcomes. Conclusion: There is a need for further research on psychoeducational interventions for individuals with neurodevelopmental disorders. In the meantime, clinicians should be careful in implementing and recommending psychoeducational interventions for this group. Keywords: Psychoeducation, ADHD, Autism Spectrum Disorders, Tourette Syndrome, Evidence Based Practice, Systematic Review

• Løkke, Jon Arne; Orm, Stian & Dechsling, Anders (2019). Misforståelser om anvendt atferdsanalyse i nevrodiversitetsbevegelsen. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 46(1), s. 55–63. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Nevrodiversitetsbevegelsen er en bevegelse av autistiske personer og deres pårørende som stadig blir lagt mer merke til i Norge. Vi startet ut med en hypotese om at det i nevrodiversitetsbevegelsen finnes en rekke misforståelser om atferdsanalyse. Gjennom tematiske analyser av innlegg om nevrodiversitet har vi identifisert åtte kategorier med gjentakende misforståelser. Vi redegjør for paradigmatiske forståelser og mulige årsaker til misforståelsene. En analyse av grunnleggende antakelser innenfor nevrodiversitetsbevegelsen, atferdsanalyse, og den medisinsk-psykiatriske modellen viser mange ulikheter i epistemologi og teknikker. Ulikheter i grunnleggende antakelser er ikke et problem, men konstruerte misforståelser om atferdsanalyse bør forsøkes forebygd og endret.

• Orm, Stian; Løkke, Jon Arne & Løkke, Gunn Elisabeth Haagensen (2019). Pathological Demand Avoidance: en transaksjonell atferdsanalytisk forklaringsmodell uten patologi. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse (NTA). ISSN 0809-781X. 46(1), s. 29–43. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Pathological Demand Avoidance (PDA) er en ny atferdsprofil hos barn og unge med nevroutviklingsforstyrrelser, som består i ekstremt kravavvisende og sosialt manipulativ atferd. Vi presenterer en systematisk litteraturoversikt av forskningslitteraturen om PDA. Resultatene viser at forskningen på PDA er dominert av psykiatrisk forskning på området utredning, kartlegging og differensialdiagnostikk. PDA ser ut til å overlappe betydelig med Autismespekterforstyrrelser. Atferdsanalytikere har tradisjonelt sett vært opptatt av autisme, men det finnes ingen atferdsanalytisk forskningslitteratur om PDA. Vi presenterer en forklaringsmodell med utgangspunkt i operant psykologi og utviklingspsykopatologi. Av forklaringsmodellen følger det prediksjoner og forslag til fremtidig atferdsanalytisk forskning. Nøkkelord: Atferdsanalyse, Utviklingspsykopatologi, Pathological Demand Avoidance, Transaksjonell psykologi, Funksjonelle analyser

Se alle arbeider i Cristin

• Haagensen, Gunn Elisabeth & Løkke, Jon Arne (2022). Kunnskapsbasert praksis for vernepleiere. Forskningsmetode og forskningens betydning for miljøterapi. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205422391.
• Haugland, Silje; Berge, Ulf; Gjermestad, Anita; Høium, Kari & Løkke, Jon Arne (2022). Kunnskapsbasert miljøterapeutisk arbeid. Universitetsforlaget. ISBN 9788215053165. 600 s.
• Storø, Jan & Løkke, Jon Arne (2021). 333 ord du trenger når du studerer til barnevernspedagog, sosionom og vernepleier. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-3321-2. 146 s.
• Pettersen, Roar Charles & Løkke, Jon Arne (2019). Veiledning i praksis - grunnleggende ferdigheter. 2. utgave. Universitetsforlaget. ISBN 978-82-15-03207-8. 211 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2024). Communicating complex causal relations, a simpler approach.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2024). Against Determinism.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2024). Tendens, retning og styrke Et forslag til en mer intuitiv modellering av komplekse årsaksforhold.
• Løkke, Jon Arne & Andersen, Fredrik (2024). Veiledning som bevegelse og strømmer: Et prosessfilosofisk perspektiv på veiledning og veiledningens metafysikk eller grunnantakelser og teknikker . Vis sammendrag

  Det finnes en nærmest babelsk tilstand i veiledningslitteraturen med ulike perspektiver og grunnantakelser som er mer eller mindre uttalte. Det finnes eksempelvis veiledning med tunge røtter til psykodynamiske teori, veiledning som knytter seg til en atferdsteoretisk modell og nyere «trender» som Motiverende intervjuing som kombinerer eksistensialisme og atferdsanalyse. Vårt lokale eller avgrensede veiledningsteoretiske perspektiv er PALLET slik det er beskrevet av 6 Pettersen og Løkke (2006/2019). PALLET henter inspirasjon fra generell problemløsning, men har teknikker som er relativt arbitrært beskrevet slik at ulike perspektiver og grunnantakelser kan sies å ligge til grunn. Grunnantakelser, eller metafysikk, dreier seg om hva som finnes og hvorfor noe henger sammen. God veiledning kan sies å være preget av danseliknende bevegelser med skifter mellom veileder og den veiledede, og det er snakk om prosesser, interaksjon, sammenvevde kontingenser og funksjoner i strømmer. Vi kan tilnærme oss veiledning ved å analysere teknikkene, de spesifikke teoriene, de mer generelle teoriene og metafysikken. Formålet med innlegget er å gjøre rede for en prosessfilosofisk tilnærming til veiledning. Vi mener at prosessfilosofi har et potensiale til både å belyse grunnlagsproblemer i veiledning og bidra til bedre fremgangsmåter. Vi er med andre ord interessert i veiledningens ontologi og om det er noe å hente i en prosessorientert ontologi og prosessfilosofi når det gjelder teoriutvikling og praksis. Begreper som endring, kreativitet, funksjon, prosesser, kontekster og tilblivelse er sentralt i prosessfilosofi. I tillegg til at grunnantakelsene ofte er uuttalte i veiledning, er det også uklart hvilke mulige grunnantakelser som kan prege veiledning. Vi kontrasterer prosessfilosofi med substansiell filosofi som to mulige sett med grunnantakelser.

• Løkke, Jon Arne; Tandberg, Håkon Naasen; Ødegård, Magnar & Sæheim, Aleksandra (2023). Bedre enn Nostradamus? [Internett]. Khrono.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2023). Prosesser og personer. Prosessfilosofi som et bakteppe for kontekstuelle terapiformer.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2023). Den forrykte kjærligheten eller tenkning om den eneste rette: En atferds­analyse.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2023). Funksjonelle analyser og prokrastinering.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2023). Strukturelle forklaringer, funksjonelle forklaringer, substanser, prosesser og kontekst.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2023). Prosesser, tendenser og personer Hva er behavior­ismens underliggende ontologi?
• Løkke, Jon Arne & Vee, Tove Sandvoll (2023). PowerPoint er en litt treig 35-åring. Forskerforum.no.
• Haagensen, Gunn Elisabeth & Løkke, Jon Arne (2022). Presisjonsopplæring (PO) og flytende utførelse. I Haugland, Silje; Berge, Ulf; Gjermestad, Anita; Høium, Kari & Løkke, Jon Arne (Red.), Kunnskapsbasert miljøterapeutisk arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215053165.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2022). "Kjærlighet på spekteret". Sjarmerende, men også feilinformasjon om autisme. Khrono.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2022). "Hører du meg nå?" Hvordan forebygge Zoom-fatigue. Khrono.
• Finden, Eireen; Vee, Tove Sandvoll & Løkke, Jon Arne (2022). Betydning av mål i miljøterapeutisk arbeid.
• Løkke, Jon Arne; Orm, Stian; Haagensen, Gunn Elisabeth; Andersen, Fredrik & Strømgren, Børge (2022). Tiltak for å fremme psykologisk fleksibilitet hos personer med autismespekterdiagnoser: En litteraturgjennomgang.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2022). Motiverende intervjuing og stimulering av egen motivasjon hos personer med kognitiv funksjonsnedsettelse. I Haugland, Silje; Berge, Ulf; Gjermestad, Anita; Høium, Kari & Løkke, Jon Arne (Red.), Kunnskapsbasert miljøterapeutisk arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215053165.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2022). Funksjonelle analyser: Et miljødiagnostisk supplement til utforming av tiltak. I Haugland, Silje; Berge, Ulf; Gjermestad, Anita; Høium, Kari & Løkke, Jon Arne (Red.), Kunnskapsbasert miljøterapeutisk arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215053165.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2022). Emosjonsregulering for personer med kognitive funksjonsnedsettelser: et forsømt område. I Haugland, Silje; Berge, Ulf; Gjermestad, Anita; Høium, Kari & Løkke, Jon Arne (Red.), Kunnskapsbasert miljøterapeutisk arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215053165.
• Myhre, Martin Øverlien; Tørmoen, Anita Johanna & Løkke, Jon Arne (2022). Dialektisk Atferdsterapi. I Haugland, Silje; Berge, Ulf; Gjermestad, Anita; Høium, Kari & Løkke, Jon Arne (Red.), Kunnskapsbasert miljøterapeutisk arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215053165.
• Løkke, Jon Arne (2021). Fagspesial - målrettet miljøarbeid 8 episoder. Podcast. [Internett]. Vernepleierpodden.
• Løkke, Jon Arne (2021). Hvordan få en bedre arbeidshverdag og et bedre liv. Podcast 7 episoder - også med små tekster. [Internett]. Vernepleierpodden.
• Løkke, Jon Arne & Andersen, Fredrik (2021). Vernepleierpodden Fagspesial 5+5, fem filosofer og fem psykologer (podcast). [Internett]. Spotify.
• Ellingsen, Pål & Løkke, Jon Arne (2021). Kollegaveiledning à la Løkke & Ellingsen.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2021). En videreutvikling av Sjekklisten med verdiavklaring og verdivekting; innspill fra interessentteori. Vernepleier.no.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2021). Selvendring og psykologisk fleksibilitet - fra rigiditet til sosial mestring.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2021). Miljøterapeutens tredje øye: egen psykologisk fleksibilitet.
• Løkke, Jon Arne; Orm, Stian; Myhre, Martin Øverlien & Dechsling, Anders (2021). Autisme og selvmord: En systematisk litteraturgjennomgang.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2021). Aksept- og forpliktelsesterapi for personer med nevroutviklingsforstyrrelser.
• Strømgren, Børge; Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2021). Kamuflering, opplevelsesmessig unngåelse og negativ forsterkning.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2021). Et optimistisk perspektiv på nevroutviklingsforstyrrelser.
• Strømgren, Børge; Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2021). Sosial validitet: Et blikk fremover og presentasjon av et måleverktøy.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2021). Funksjonelle analyser som en kjerne i miljøterapi.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2021). Kjerner i miljøterapeutisk arbeid og atferdsanalysens bidrag.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2021). Psykopatologi faktor (P): En fellesfaktor på tvers av psykiske lidelser.
• Vee, Tove Sandvoll & Løkke, Jon Arne (2021). Kollegaveiledning: Hvordan komme i gang med en praksis som varer over tid ? Vis sammendrag

  Kollegaveiledning: Korleis komme i gang med ein praksis som varar over tid ?

• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2021). Autismespekterdiagnoser: Se mulighetene.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2021). Videreutvikling av Sjekklisten og verdiprosesser i hexaflexen med verdiavklaring og verdivekting; innspill fra interessent teori.
• Bye, Kristina; Lunde, Ingunn; Sørensen, Ivar; Løkke, Jon Arne & Lund, Marit Rønning (2021). Her er sensorenes beste tips til hjemmeeksamen. [Internett]. Khrono.
• Andersen, Fredrik & Løkke, Jon Arne (2020). Hører humor hjemme i akademia? Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2020). Autisme, avvik, atferdsanalyse og ACT.
• Løkke, Jon Arne & Vee, Tove Sandvoll (2020). Det er som om motstand mot endringer sitter i veggene. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Løkke, Jon Arne; Orm, Stian & Vee, Tove Sandvoll (2020). Fake news. Klassekampen. ISSN 0805-3839.
• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2020). Kan fagfellevurderingene bli litt mer dannet? Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Storø, Jan & Løkke, Jon Arne (2020). Død over den klassiske forelesningen, leve forelesningen! Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Storø, Jan & Løkke, Jon Arne (2020). Død over den klassiske forelesningen, leve forelesningen! Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Herikstad, Yngve; Tøfte, Håkon; Dechsling, Anders & Løkke, Jon Arne (2020). Her er tips til hvordan du kan snakke om selvmord. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2020). Self-Management to Increase Social Skills in a Student With Autism. Vis sammendrag

  Deficits in social communication are characteristic of Autism Spectrum Disorders, and creates difficulties in the establishment of social relationships. Effective interventions to promote social skills in individuals with Autism Spectrum Disorders are warranted. In this study, an 18-year-old male with autism conducted a self-management project with the aim of increasing social initiatives and prosocial behavior. The independent variable consisted of a package of goal-setting, rule following and social skills training and tutoring. The dependent variable was prosocial behavior and social initiatives measured and analyzed with a single-subject design (N=1). Reliability and treatment integrity were measured. The results show that the self-management procedure increased social initiatives and prosocial behavior, and follow-up probs shows that the results were maintained four to six months after completion. Reliability and validity are challenges inherent in self-management interventions and is a challenge for researchers. In this study we used verbal reports and descriptions from the participant to the tutor and second author to established reliability and treatment integrity. The limited number of participants represents a challenge to generalization and clear-cut conclusions. The promise of self-management interventions in increasing social skills in people with autism should be investigated further through better designs.

• Løkke, Jon Arne; Orm, Stian & Dechsling, Anders (2020). Misconceptions About Behavior Analysis Among Neurodiversity Proponents. Vis sammendrag

  Misconceptions about behavior analysis is prevalent among students and teachers, but to our knowledge, no earlier study has investigated misconceptions among potential receivers of applied behavior analysis. People with autism, engaged in the neurodiversity movement, are potential receivers of ABA, but misconceptions might be a barrier to seeking behavior analytic service delivery. The main purpose of this study was to identify possible misconceptions in the neurodiversity movement. We identified N=20 entities (e.g. book chapters, articles, blog and social media posts, websites etc.) and used thematic analysis to identify the misconceptions and conceptions about behavior analysis in these posts. The current study shows that neurodiversity proponents holds, and spreads, several misconceptions about behavior analysis. The themes emerging from the thematic analysis will be presented together with descriptive statistics showing the frequency of each misconception. Misconceptions about behavior analysis in the neurodiversity discourse could potentially hinder autistic people and their families from getting balanced information about intervention alternatives.

• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2020). Third Generation Cognitive Behavioral Therapy for Individuals with Autism: A Systematic Review. Vis sammendrag

  Third generation cognitive behavioral therapy, such as acceptance and commitment therapy (ACT), functional analytic psychotherapy (FAP) and dialectical behavior therapy (DBT) have shown great promise in treatment of psychological distress and increasing psychological flexibility in typical and clinical populations. Individuals with Autism Spectrum Disorders (ASD) have impaired psychological flexibility and repetitive and restrictive behavior, and are at increased risk for psychological distress. In this review we conducted a systematic literature search on acceptance and commitment therapy, functional psychotherapy and dialectical behavior therapy for individuals with Autism Spectrum Disorders. The data shows that there is limited research on these types of third generation cognitive behavioral therapy for individuals with ASD. However, the studies that do exists shows promise in reducing stress and psychological distress, as well as increasing psychological flexibility. It is important that treatments that works, as ACT, are an option also for people with ASD. Areas for further research will be discussed.

• Løkke, Jon Arne & Orm, Stian (2020). Mest lest i 2019. [Internett]. https://blogg.hiof.no/rektorat/.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2020). Ny rekord for Khrono 2019. Her er de mest leste sakene. [Avis]. Khrono.no.
• Orm, Stian; Løkke, Gunn Elisabeth Haagensen & Løkke, Jon Arne (2020). Pathological Demand Avoidance (PDA) hos personer med nevroutviklingsforstyrrelser . Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 84(1), s. 24–35. Vis sammendrag

  Pathological Demand Avoidance (PDA) er ifølge artikkelforfatterne en atferdsprofil hos barn, unge og voksne med nevroutviklingsforstyrrelser som blant annet innebærer ekstrem kravunngåelse med bruk av sosial manipulasjon for å unngå krav. PDA representerer en utfordring i skole- og undervisningssammenheng. I denne artikkelen gis det en oversikt over forskning på PDA og spesialpedagogiske implikasjoner.

• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Stian og Jon - sammen: Fra samhandlingsfrykt til samhandlingskompetanse.
• Orm, Stian; Løkke, Jon Arne & Lie, Tove (2019). Stian (23) og Jon (57) er fagfeller: På vei fra utagerende autisme til doktorgrad. [Avis]. Khrono.no. Vis sammendrag

  Fagfeller «on track». Stian Orm (11) var sterkt utagerende med diagnosen barneautisme. Jon A. Løkke (45) var læreren og terapeuten hans. Nå publiserer Stian (23) og Jon (57) vitenskapelige artikler sammen. Det kan til og med bli en doktorgrad eller to av det.

• Orm, Stian; Løkke, Jon Arne & Dechsling, Anders (2019). Stian Orm og Jon Arne Løkke for NAFO Østfold 2018. [Internett]. Vimeo.com.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Fra sosial eksklusjon til inklusjon: Autisme og selvendring.
• Orm, Stian; Løkke, Jon Arne & Ellingsen, Cato Brunvand (2019). Stian & Jon – sammen. [Internett]. vernepleieren.com.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Stian Oms livsreise fra barneautisme til psykologistudier. [Avis]. Panorama.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Behandling/tiltak for voksne med autisme.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Autisme og psykisk helse i skolen - angstbehandling og trening i emosjonelle ferdigheter.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Ekstrem Kravunngåelse og Flukt (EKUF): Kunnskapsstatus og perspektiver på veien videre.
• Løkke, Jon Arne (2019). Det bør bli mindre utdanningsledelse. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Vold, Jørn Arve; Løkke, Jon Arne & Thøgersen, Malin (2019). Preferred Priming Activities to increase Soscial Interaction Among Patients in a Nursing Home.
• Orm, Stian; Løkke, Jon Arne & Løkke, Gunn Elisabeth Haagensen (2019). Pathological Demand Avoidance: en transaksjonell atferdsanalytisk forklaringsmodell uten patologi*. Autisme i dag. ISSN 0803-530X. BD46(3), s. 16–30.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Self-management: from social exclusion to inclusion in an educational setting. 12th Autism-Europe International Congress ABSTRACTBOOK. s. 599–599. Vis sammendrag

  Self-management interventions has been described as highly effective for individuals with autism in enhancing both social and academic skills. In this study the first author conducted a self-management project in high-school. The challenges were to establish relations to classmates and to participate in the social settings at school and outside of school. The research question was whether a self-management procedure could increase social initiatives and prosocial behaviour targeted to classmates. Methods The participant was an 18-year-old male with classical autism and the intervention were carried out in a high school setting. The independent variable consisted of a package of social skills training and tutoring. The dependent variable was prosocial behaviour and social and other initiatives measured and analysed with a single subject design (N=1). Reliability and treatment integrity were controlled by the tutor. Results The self-management procedure increased social initiatives and prosocial behaviour targeted at co-students, in accordance with predicted outcomes. The participant reported qualitatively the experience of increased social belongingness to the social community of the class and classmates. Follow-up probes four to six months after the completion of the intervention shows that results were maintained. Discussion In accordance with existing literature, this study suggests that self-management interventions are effective in increasing social skills in students with autism. Reliability and validity are challenges inherent in self-management interventions and is a challenge for researchers and practitioners to overcome. In this study we used verbal reports and descriptions from the participant to the tutor and second author to established reliability and treatment integrity of the measured results. The limited number of participants in this study represents a challenge to generalization and clear-cut conclusions, but seen in connection with existing literature there seems to be good grounds to think that self-management interventions are effective for people with autism spectrum disorders. The promise of self- management interventions in increasing social skills in people with autism should be investigated further. Self-management interventions represent a promising way to deliver interventions that is characterized by a high degree of client involvement and autonomy, and thus promote empowerment in service delivery. Keywords: Learning, Self determination, Social

• Løkke, Jon Arne & Halvorsen, Lars Rune (2019). Nye læringsutbytter: Det er tid for U’en i FoU. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Self-management: from social exclusion to inclusion in an educational setting. Vis sammendrag

  Self-management interventions has been described as highly effective for individuals with autism in enhancing both social and academic skills. In this study the first author conducted a self-management project in high-school. The challenges were to establish relations to classmates and to participate in the social settings at school and outside of school. The research question was whether a self-management procedure could increase social initiatives and prosocial behaviour targeted to classmates.The participant was an 18-year-old male with classical autism and the intervention were carried out in a high school setting. The independent variable consisted of a package of social skills training and tutoring. The dependent variable was prosocial behaviour and social and other initiatives measured and analysed with a single subject design (N=1). Reliability and treatment integrity were controlled by the tutor. The self-management procedure increased social initiatives and prosocial behaviour targeted at co-students, in accordance with predicted outcomes. The participant reported qualitatively the experience of increased social belongingness to the social community of the class and classmates. Follow-up probes four to six months after the completion of the intervention shows that results were maintained.In accordance with existing literature, this study suggests that self-management interventions are effective in increasing social skills in students with autism. Reliability and validity are challenges inherent in self-management interventions and is a challenge for researchers and practitioners to overcome. In this study we used verbal reports and descriptions from the participant to the tutor and second author to established reliability and treatment integrity of the measured results. The limited number of participants in this study represents a challenge to generalization and clear-cut conclusions, but seen in connection with existing literature there seems to be good grounds to think that self-management interventions are effective for people with autism spectrum disorders. The promise of self-management interventions in increasing social skills in people with autism should be investigated further. Self-management interventions represent a promising way to deliver interventions that is characterized by a high degree of client involvement and autonomy, and thus promote empowerment in service delivery.

• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Autisme og selvendring: Et forsømt område Fra samhandlingsfrykt til samhandlingskompetanse . Autisme i dag. ISSN 0803-530X. s. 28–33. Vis sammendrag

  Sammendrag: Studier har vist at selvendringsintervensjoner er effektive for å øke sosiale og akademiske ferdigheter hos personer med autisme. I denne studien gjennomførte en videregående elev med autisme et selvendringsprosjekt for å øke egne sosiale ferdigheter. Effekten ble målt som antall prososiale handlinger, sosiale initiativ og andre initiativ ovenfor jevnaldrende. Intervensjonen besto av en pakke med sosiale ferdighetstrening og veiledning med fokus på selvsnakking, selvinstruksjon og selvmonitorering. Resultatene viser en stor økning i prososiale handling og sosiale initiativ, og oppfølgingsmålinger 4 til 6 måneder etter viser at resultatene vedvarte etter avsluttet intervensjon. Nøkkelord: Selvendring, autisme, sosial kompetanse

• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Autisme, atferdsanalyse og selvendring.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Erfaringer: Fra samhandlingsfrykt til samhandlingskompetanse.
• Orm, Stian & Løkke, Jon Arne (2019). Fra samhandlingsfrykt til samhandlingskompetanse.
• Orm, Stian; Løkke, Jon Arne; Sletbakk, Elisabeth; Orm, Cathrine & Løkke, Gunn Elisabeth Haagensen (2019). Psykoedukasjon for personer med nevroutviklingsforstyrrelser: en systematisk litteraturgjennomgang (systematic review). . Vis sammendrag

  Psykoedukasjon for barn, unge og voksne med nevroutviklingsforstyrrelser som autismespekterforstyrrelse (ASF), ADHD og Tourettes syndrom er de senere årene blitt sett på som en vesentlig komponent i et helhetlig opplærings- og behandlingstilbud. Anvendt atferdsanalyse har tradisjonelt stått sterkt som opplærings- og behandlingsteknikk for personer med nevroutviklingsforstyrrelser,. For atferdsanalytikere er det relevant med en oversikt over forskningslitteratur om psykoedukasjon for personer med nevroutviklingsforstyrrelser. Vi har gjort et systematisk litteratursøk i vitenskapelige databaser på søkeord knyttet til psykoedukasjon for personer med ASF, ADHD og Tourettes syndrom. Data viser at det er lite forskningslitteratur om psykoedukasjon for denne gruppen, og i kunnskapsbasert praksis bør behandlere være tilbakeholden med å anbefale eller inkludere psykoedukasjon for personer med nevroutviklingsforstyrrelser inntil det er kommet mer forskning på feltet. *Stian Orm og Jon Arne Løkke har bidratt likt til denne studien.

• Orm, Stian; Løkke, Jon Arne & Løkke, Gunn Elisabeth Haagensen (2019). Pathological demand avoidance (PDA) og autisme; en systematisk litteraturgjennomgang (systematic review). Vis sammendrag

  Pathological Demand Avoidance (PDA) er en atferdsprofil som får stadig større oppmerksomhet innenfor autismefeltet. Den første studien om PDA ble publisert i 2003. Innenfor anvendt atferdsanalyse har man viet mye oppmerksomhet til autisme, men det er lite litteratur å finne om PDA. Vi har gjennomført et systematisk litteratursøk i internasjonale databaser, blant annet med hensikt på å identifisere hvilke intervensjoner som kan være effektivt for personer med PDA. Vi konkluderer gjennomgangen med forslag til atferdsanalytikere om videre teoretisk og empirisk arbeid for å hjelpe personer med PDA. * Stian Orm og Jon Arne Løkke har bidratt likt til denne studien.

Se alle arbeider i Cristin