Erna Haug

• Gerdts-Andresen, Tina; Glømmen, Anne Margrethe; Hjelmeland, Inger; Haug, Erna & Grønlien, Heidi Kristine (2022). Adaptation and Psychometric Properties of an Instrument to Assess Self-Efficacy in Client-Centeredness (SECCQ). Journal of Social Work Education. ISSN 1043-7797. doi: 10.1080/10437797.2021.2019632.
• Fineide, Mona Jerndahl; Løken, Therese Dwyer & Haug, Erna (2021). Samordning av lokalbaserte tjenester: Når svake formelle samordningsstrukturer kompenseres av uformelle samordningsgrep . I Bjørkquist, Catharina & Ramsdal, Helge Normann (Red.), Statlig politikk og lokale utfordringer: Organisering av tjenester innen rus og psykisk helse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-73453-4. s. 175–194. doi: 10.23865/noasp.140.ch9.
• Fineide, Mona Jerndahl; Haug, Erna & Bjørkquist, Catharina (2021). Organisational and Professional Integration Between Specialist and Primary Healthcare Services: A Municipal Perspective. . International Journal of Integrated Care (IJIC). ISSN 1568-4156. 21(2). doi: 10.5334/ijic.5606. Vis sammendrag

  Introduction: Care transitions between specialist and primary healthcare services for people with concurrent substance abuse and mental health problems are characterised by vulnerability and arbitrariness. Objectives: By studying factors that influence integration in a Norwegian context, this study aims to investigate, from a municipal perspective, why care transitions are still tricky after the introduction of the key Coordination Reform. Methods: This study has an explorative approach based on interviews with managers and front-line professionals in primary care. We applied the conceptual framework of functional and normative integration of the Rainbow Model. Results: The municipal actors emphasise that integration is hampered by limited cooperation with general practitioners in referrals to hospital, challenges of communication and loss of meeting points. They experienced close cooperation with sociomedical polyclinics for substance abuse, while challenges in cooperation with district psychiatric centres indicated an interdependence of functional and normative integration. Questioning hospital discharge of patients to primary care was a recurring theme for the municipal actors. Thus, the governing framework of the Coordination Reform has coexisted with fragmentation in organisational structures and divided professional cultures. Conclusions: The coexistence of the new and the old regimes seems to hamper functional and normative integration in care transitions.

• Lugo, Ricardo Gregorio; Hjelmeland, Inger; Hansen, Mette Tindvik; Haug, Erna; Sütterlin, Stefan & Grønlien, Heidi Kristine (2021). Impact of initial emotional states and self-efficacy changes on nursing students’ practical skills performance in simulation-based education. Nursing Reports. ISSN 2039-439X. 11(2), s. 267–278. doi: 10.3390/nursrep11020026. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Gunnar Vold; Bjørkquist, Catharina; Fineide, Mona Jerndahl; Haug, Erna & Ramsdal, Helge Normann (2019). NAV: Virksomhetsbaserte team – redusert sykefravær? Søkelys på arbeidslivet. ISSN 1504-8004. 36(3), s. 104–119. doi: 10.18261/issn.1504-7989-2019-03-01. Fulltekst i vitenarkiv
• Haug, Erna; Hjelmeland, Inger & Paulsen, Kirsti Marit Meum (2015). En god idè?: Bruk av fagring som metode for utvikling av kunnskapsbasert praksis i hjemmetjenesten til mennesker med utviklinghemming. Fontene forskning. ISSN 1890-9868. 8(2), s. 49–62.

Se alle arbeider i Cristin

• Haug, Erna & Paulsen, Kirsti Meum (2007). Mellom fag, forvaltning og politikk i helse- og sosialtjenesten : en problembasert introduksjon for studenter. Universitetsforlaget. ISBN 9788215009193. 159 s. Vis sammendrag

  Flere yrkesgrupper befinner seg i spenningsfeltet mellom fag, forvaltning og politikk. i helse- og sosialtjenesten. Gjentatte omorganiseringer, krav til mer effektiv tjenesteproduksjon og bedre kvalitet på tjenestene gir store utfordringer. Forholdet mellom faglige virderinger, politikske vedtak og administrative beslsutninger står ikke alltid i forhold til hverandre. Dette fører til at det blir vanskelig for yrkesutøverne å vite om de skal være lojale mot brukerne, arbeidsgivere eller egen faglige vurderinger. I denne læreboken om helse- og sosialtjenestene viser forfatterne sammenhengen mellom politiske vedtak, organisering av tjenester, lovhjemeler og den konkrete tjenesteytelsen. Ved hjelp av en økologisk forklaringsmodell analyserer de tjeenestyterens rolle. Boka er bygget opp etter prinsippene om problembasert læring med oppgaver og quizer i hvert kapittel, og er spesielt godt egenet for bachelorstudenter i helse- og sosialfag.

Se alle arbeider i Cristin

• Haug, Erna & Tangnæs, Elin (2021). Simulering som metode for gruppeveiledning i NAV: Simulering av samtale mellom arbeidsgiver og veileder.
• Haug, Erna (2021). Simulering i NAV: Inkludering, Kommunikasjon, samarbeid.
• Grønlien, Heidi Kristine; Haug, Erna; Hjelmeland, Inger; Gerdts-Andresen, Tina; Hansen, Mette Tindvik & Fagerli, Liv Berit [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2021). Measuring students’ self-efficacy and emotional states in simulation based education as a pedagogical design in health and welfare studies . Vis sammendrag

  Introduction: Increased demands on new and more diverse skills are changing the roles and responsibilities in the health and welfare professions, and personnel are expected to perform professionally in a variety of domains and apply new knowledge (Falck-Eriksen et al., 2019; Leonardsen et al., 2018). This creates new challenges for the curriculum and pedagogical methods in health and welfare studies. To meet the demands of applied theoretical knowledge and prepare students for their future role as professional, the use of simulation-based education (SBE) has become an important part of institutions that provide academic majors in health and welfare studies. Increasing skills can have a potentially reciprocal relation to the development of self-efficacy (Gloudemans et al, 2013; Bandura 1997), and that awareness of one’s own physiological and emotional states can promote self-efficacy and adaptation ability (van Dinther et al, 2011; Bandura, 1995). Description: In this descriptive study, we investigated the impact of SBE on development of self-efficacy and on changes in physiological and emotional states. The students represented four different academic major programs in health and welfare (nurse, social educator, child-welfare, work educator) and at different educational level (bachelor, master, post-graduate). Simulation scenarios in the study included a variety of domains adapted to the students’ learning outcomes, e.g. vital signs in circulation, respiration and elimination, pre-operative communication, post-operative situations, mobilization, conflict control communication, sepsis, execution of child welfare, advanced assessment competence and supported employment. To measure students emotional states, a self-assessment manikin (SAM) both initial and after simulation performance was implemented (Bradley & Lang, 1994). In addition, measuring situational self-efficacy before and after the simulation, two items were constructed with a modification. Before simulation, participants were asked ‘How well do you think you will be able to do on the task?’ followed by ‘How confident are you about this?’ After simulation, participants were asked, ‘How well do you think you did on the task?’ followed by ‘How confident are you about this?’ Discussion: Preliminary results show that the effect of simulation on self-efficacy could be influenced by physiological and emotional states and that there are both similarities and differences across the students groups at different studies and educational level. These findings improve our understanding of the effects of SBE on students’ self-perceived skills and the emotional states. The findings influence our thinking of the students’ learning processes and have an impact on how to design future educational methods and assessments. References Bandura, A. Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. Cambridge: Cambridge University Press. 1995:1-45 Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H.Freeman/Times. 1997. Bradley, M.M. & Lang, P.J. Measuring emotion: the self-assessment manikin and the semantic differential. J. Behavior Therapy Exp. Psych. 1994; 25(1): 49-59. Falch-Eriksen, A. & Skivenes, M. Right to Protection. In Langord, M., Skivenes, M. & Søvig, K.H. (red.) Children’s Rights in Norway. An implementation paradox? Idunn pp. 107-135. 2019. Gloudemans H.A., Schalk R.M. & Reynaert W. The relationship between critical thinking skills and self-efficacy beliefs in mental health nurses. Nurse Educ. Today. 2013; 33 (3): 275-80. Leonardsen A, Bjerkenes, A. & Rutherford, I. Nurse competence in the interface between primary and tertiary healthcare services. Nursing Open. 2018; 6: 482-492. van Dinther M., Dochy F. & Segers M. Factors affecting students’ self-efficacy in higher education. Educ. Res. Rev. 2011; 6 (2): 95-108.

• Fineide, Mona Jerndahl & Haug, Erna (2020). Achieving horizontal and vertical integration in local services - creating sustainable mechanisms?
• Haug, Erna (2019). Program for the second meeting of the Nordic Research Network on Supported Employment.
• Haug, Erna & Tangnæs, Elin (2019). Videreutdanning i Arbeidsinkludering og Supported Employment.
• Haug, Erna & Nilsen, Berit Eivi (2019). Læringssystem i NAV-kontor: Et virkemiddel for mer kunnskapsbasert praksis i NAV-kontor.
• Haug, Erna & Tangnæs, Elin (2019). Samarbeid – en forutsetning for å lykkes med arbeidsinkludering? .
• Fineide, Mona Jerndahl & Haug, Erna (2019). Competing Institutional Logics; Professionals and management experiences during care transitions between hospital and local services. Vis sammendrag

  The focus of this article is to explore the contexts in which persons with dual diagnosis is in need for integrated treatment from specialist health services. Our main research question is how professionals and management in three municipalities interpret patient’s care transitions through specialist health services. By analysing data from focus-group interviews and documents, we identified four main themes related to integrated treatment. Firstly, the arrangements of transitions are formally regulated by law and an agreement between hospital and local services, but to what extent the agreement is known and practised seem to differ. Secondly, the two silos in specialist health services represented by Sociomedical Polyclinics (SMP) and District psychiatric centres (DPS) seem not to be internal coordinated. The patients have to have either substance abuse or mental health issues. Thirdly, the patient’s family doctor has limited space and time for the patients. Fourthly, the professionals and managements face these gaps; consequently, they demonstrate goodwill and creative practise in order to compensate for loss of integrated treatment. However, this is repeatedly not sufficient to meet the patient's needs for integrated treatment and there is a risk for patient’s continuous transitions between local services, GP, DPS and SMP. Across these themes, the competing institutional logics of hospital services DPS and SMP and local services represented by the family doctor and municipal units is especially challenging for receiving the policy goal of integrated treatment for people with dual diagnosis.

• Fineide, Mona Jerndahl; Hansen, Gunnar Vold & Haug, Erna (2019). How does a new working method in the Norwegian Labour and Welfare Organization(NAV) succeed in reducing sick leave rates? . International Journal of Integrated Care (IJIC). ISSN 1568-4156. 19(4), s. 169–170. doi: 10.5334/ijic.s3169.
• Fineide, Mona Jerndahl; Hansen, Gunnar Vold & Haug, Erna (2019). How does a new working method in the Norwegian Labour and Welfare Organization(NAV) succeed in reducing sick leave rates?
• Fineide, Mona Jerndahl & Haug, Erna (2019). Sirkulære prosesser - utfordringer når ulike institusjonelle logikker møtes i behandling av mennesker med dobbeltdiagnoser. . Vis sammendrag

  Foreløpige resultater fra en studie som er knyttet til prosjektet «ROPIT – Integrated Services for Patients with Dual Diagnosis» ble presentert.

• Haug, Erna (2018). Kompetanse for å være jobbspesialist og Gode grep for kunnskapsutvikling .
• Haug, Erna (2018). Ledelse og fagutvikling innenfor Supported Employment. Vis sammendrag

  Innlegg på samling for metodeveiledere for Supported Employment i NAV-kontor.

• Haug, Erna (2018). Supported Employment.
• Haug, Erna & Hjelmeland, Inger (2018). Arbeidsinkludering i NAV: Hvordan få til et likeverdig samarbeid mellom Høgskolen og NAV i utvikling av simulering? Vis sammendrag

  Bruk av simulering som pedagogisk metode for læring av Supported Employment som metode for arbeidsinkludering i NAV.

• Hansen, Mette Tindvik; Haug, Erna; Weise, Stephan M.; Rostad, Line Marie Sahlin; Lugo, Ricardo & Hjelmeland, Inger (2018). Simulering som pedagogisk metode i konfliktdempende kommunikasjon – samarbeid mellom Sykehus i Østfold HF og Høgskolen i Østfold .
• Hansen, Mette Tindvik; Haug, Erna; Weise, Stephan M.; Rostad, Line Marie Sahlin; Lugo, Ricardo & Hjelmeland, Inger (2018). Simulering som undervisningsmetode i konfliktdempende kommunikasjon.
• Nilsen, Berit Eivi & Haug, Erna (2017). Kunnskap og kompetanseutvikling i NAV - Nye muligheter.
• Haug, Erna & Nilsen, Berit Eivi (2017). Læring og kompetanseutvikling i morgendagens NAV.
• Haug, Erna & Nilsen, Berit Eivi (2017). Læringssystem for NAV-kontor. Et virkemiddel for en mer kunnskapsbasert praksis?
• Haug, Erna & Nilsen, Berit Eivi (2017). Evaluering av utprøving av læringssystemet i fire NAV-kontor.
• Haug, Erna; Nilsen, Berit Eivi & Tangnæs, Elin (2017). Supported Employment i NAV-kontor - arbeidstaker og arbeidsgivererfaringer Læringssystem som verktøy for kunnskaps- og kompetanseutvikling i NAV-kontor - erfaringer fra 4 NAV-kontor.
• Haug, Erna; Tangnæs, Elin & Nilsen, Berit Eivi (2017). Erfaringer med Supported Employment som metode for arbeidsinkludering i NAV-kontor; sett fra et Arbeidstaker- og et Jobbveilederperspektiv.
• Haug, Erna; Nilsen, Berit Eivi & Tangnæs, Elin (2017). Presentasjon av forskningsresultater fra KLAR-prosjektet: Supported Employment og Læringssystem i NAV-kontor.
• Nilsen, Berit Eivi & Haug, Erna (2016). Ta kunnskap i Bruk.
• Haug, Erna (2016). Skriftlig bidrag til Østfold Prosjektkatalog 2016 Praksis og kunnskapsutvikling i NAV-kontor.
• Haug, Erna (2016). Supported Employment i NAV-kontor. Presentasjon av resultater fra intervjuer med jobbveiledere og arbeidssøkere.
• Haug, Erna (2016). Supported Employment og Læringssystem i NAV-kontor. Presentasjon av foreløpige forskningsresultater.
• Haug, Erna (2016). Prosjektseminar Østfold 2016 SE i NAV-kontor Erfaringer og resultater.
• Haug, Erna (2016). Utprøving av nye metoder for arbeidsinkludering i NAV-kontor.
• Haug, Erna; Ebeltoft, Christian & Tangnæs, Elin (2016). Er det mulig å jobbe Supported Employment i NAV?
• Haug, Erna & Ebeltoft, Christian (2015). Kunnskapsbasert praksis i NAV-kontor; Læringssystem og Supported Employment.
• Haug, Erna & Ebeltoft, Christian (2015). Kunnskapsbasert praksis i NAV-kontor: Læringssystem og Supported Employment.
• Haug, Erna (2014). Kunnskapsbasert praksis i NAV-kontor: Et læringssystem.
• Haug, Erna (2014). Kunnskapsbasert praksis i NAV-kontor.
• Haug, Erna (2014). Presentasjon av Fylkesprosjektene i Buskerud og Østfold.
• Haug, Erna; Nilsen, Berit Eivi & Ebeltoft, Christian (2014). NAV - En innovasjonsorientert virksomhet som utfordrer profesjonelles egen kunnskap. Vis sammendrag

  Presentasjonen diskuterer hvorfor ansatte i NAV kontor opplever at deres egen kunnskap utfordres og ikke verdsettes, på tross av at NAV som organisasjon er opptatt av kunnskap og kompetanseutvikling.

• Haug, Erna; Nilsen, Berit Eivi & Ebeltoft, Christian (2012). A study of how professional social workers discuss and evaluate the need for knowledge and compentence in their own field of work.
• Haug, Erna; Nilsen, Berit Eivi & Ebeltoft, Christian (2012). Profesjonsutdanningene i spenningsfeltet mellom akademisk kunnskap og yrkesrettet handlingskompetanse. Samarbeid om profesjonell praksis (SOPP).
• Haug, Erna; Ebeltoft, Christian & Nilsen, Berit Eivi (2011). SOPP - Samarbeid om profesjonell praksis.
• Haug, Erna; Ebeltoft, Christian & Nilsen, Berit Eivi (2011). SOPP - Samarbeid om profesjonell praksis.
• Haug, Erna & Paulsen, Kirsti Meum (2011). Kunnskapsbasert praaksis.
• Haug, Erna & Ebeltoft, Christian (2011). Prosjket SOPP - Samarbeid om profesjonell praksis.
• Haug, Erna; Ebeltoft, Christian & Nilsen, Berit Eivi (2011). SOPP - Samarbeid om profesjonell praksis FOU-samarbeid mellom tre ansatte på ABSV-utdanningene.
• Haug, Erna & Hjelmeland, Inger (2010). Studentaktive undervisningsformer Vernepleie deltid "å vi må jo være der jo". Vis sammendrag

  Innlegget omhandler videreutvikling av undervisningsmetoder for deltidsstudenter, bachelor i vernepleie, ved Høgskolen i Østfold i perioden 2006 ? 2008. Undervisningsopplegget bygger på problembasert læring som pedagogisk plattform, og formålet har vært å videreutvikle to sentrale hovedelementer innenfor PBL: ?Studentaktive undervisningsmetoder ? Veiledning Bakgrunn for prosjektet innlegget bygger på, er at undervisningstilbudet til deltidsstudentene ikke i tilstrekkelig grad har vært tilpasset studentgruppa, men i form båret preg av en minimering av heltidsstudentenes studietilbud. Fremmøte og deltakelse i undervisning har også tidvis vært lav, dette var forhold vi ønsket å gjøre noe med. Prosjektet omhandler utprøving av følgende metoder: ?Kursbasert undervisning med undervisningsstruktur i tråd med vernepleierens arbeidsmodell ?Tverrgrupper ?Gjennomgående case i all undervisning ?Frivillig tilstedeværelse ?Forventningsnotat ?Veilerguide ?Referansegrupper Dataene som understøtter rapportens konklusjoner er samlet gjennom underveisevalueringer, skriftlige eller muntlige tilbakemeldinger i forelesninger og seminar, referansegrupper og tradisjonell blokkevaluering. Rapportens hovedkonklusjon er at etter en prosjektperiode på to år må prosjektet sies å ha vært vellykket. Studentenes tilbakemeldinger er gode, og flere pedagogiske virkemidler er videreført både i vernepleierutdanningen, barnevernpedagogutdanningen og sosionomutdanningen ved høgskolen i Østfold.

• Haug, Erna & Paulsen, Kirsti Meum (2010). Studentaktive undervisningsformer.
• Haug, Erna; Hjelmeland, Inger & Paulsen, Kirsti Meum (2010). Utvikling av kunnskapsbasert praksisgjennom etablering av fagringer.
• Paulsen, Kirsti Meum; Hjelmeland, Inger & Haug, Erna (2010). Utvikling av kunnskapsbasert praksis ved bruk av to-spann modellen.
• Haug, Erna; Hjelmeland, Inger & Paulsen, Kirsti Meum (2009). Erfaringer med kunnskapsbasert praksis gjennom etablering av fagringer og to-spann modell i kommunal boveiledertjeneste/hjemmetjeneste for mennesker med utviklingshemming. Vis sammendrag

  Foredrag ved Forskningsdagene. Kunnskapsbasert praksis gjennom etablering av fagringer og bruk av to-spann modell i boveiledertjenesten/hjemmetjeneste til mennesker med utviklingshemming.

• Haug, Erna (2003). Gjesteforelesning: Evaluering av Daghøgskolen.
• Haug, Erna (2003). Gjesteforelesning: Fra begrensninger til muligheter.
• Haug, Erna (2003). Gjesteforelesning: Fra begrensinger til muligheter.
• Haug, Erna (2003). Grensesetting i hjemmebaserte tjenester.
• Haug, Erna (2003). Brukererfaringer fra en Daghøgskole.
• Ramsdal, Helge Normann; Bjørkquist, Catharina; Fineide, Mona Jerndahl; Haug, Erna & Hansen, Gunnar Vold (2018). Tidlig ute og tett på. Evaluering av virksomhetsorganiserte team som ledd i NAV-Østfolds deltakelse i prosjektet "Ned med sykefraværet - IA ledelse 2.0". Høgskolen i Østfold. ISSN 1503-8939.
• Nilsen, Berit Eivi & Haug, Erna (2017). Praksis og kunnskapsutvikling i NAV-kontor Læringssystem for kompetanseutvikling i NAV-kontor - En veileder. Arbeids- og velferdsdirektoratet.
• Haug, Erna; Nilsen, Berit Eivi; Tangnæs, Elin; Paulsen, Kirsti Marit Meum & Grøndahl, Vigdis Abrahamsen (2017). Praksis og kunnskapsutvikling i NAV-kontor Rapport om brukernes stemme. Arbeids- og velferdsdirektoratet.
• Haug, Erna; Nilsen, Berit Eivi; Tangnæs, Elin & Paulsen, Kirsti Marit Meum (2017). Vedlegg 1 til sluttrapporten fra Praksis og kunnskapsutvikling i NAV kontor Supported Employment, Veileder for NAV-kontor . Arbeids- og velferdsdirektoratet.
• Haug, Erna; Nilsen, Berit Eivi & Grøndahl, Vigdis Abrahamsen (2017). Praksis og kunnskapsutvikling i NAV-kontor Evaluering av utprøving av Læringssystem i fire NAV-kontor . Arbeids- og velferdsdirektoratet.
• Haug, Erna; Tangnæs, Elin; Nilsen, Berit Eivi & Paulsen, Kirsti Marit Meum (2017). Praksis og kunnskapsutvikling i NAV-kontor Sluttrapport fra KLAR-prosjektet 2013 - 2016. Arbeids- og velferdsdirektoratet.
• Haug, Erna & Hjelmeland, Inger (2010). Studentaktive undervisningsmetoder og veiledning i undervisning av deltidsstudenter på vernepleierutdanningen: prosjketrapport prosjketperiode 2006 - 2008. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278253014. Vis sammendrag

  Denne prosjketrapporten omhandler videreutvikling av undervisningsmetoder for deltidsstudenter., perioden 2006 - 2008. Undervisningsopplegget bygger på problembasert læring som pedagogisk plattform, og formålet har vært å videreutvikle to sentrale hovedelemneter innen PBL, Studentaktive undervisningsmetoder og veiledning.

• Haug, Erna & Paulsen, Kirsti Meum (2010). Evaluering av studentaktive undervisningsformer i vernepleierutdanningen ved Høgskolen i Østfold. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278252994. Vis sammendrag

  Forksningsrapporten omhandler erfaringer med utvikling og bruk av studentaktive metoder i undervisning av studenter ved bachelor i vernepleie ved Høgskolen i Østfold fra 1998 til 2008. Undervisningen har vært knyttet til samfunnsvitenskaplige og juridiske emner. Undervisningsopplegget har vært blokk-/emneorganisert og tema har vært Kommunal tjenesteyting i helse- og sosialsektoren . Innholdet er knyttet til emnene organisering, planlegging og finansiering av kommunale tjenester, arbeid med kvalitet på helse- og sosialtjenester og saksbehandling i forhold til vedtak på tjenester og ved bruk av tvang og makt. Undervisningen har vært basert på problembasert læring (PBL), og har vært organisert etter problembaserte prinsipper med krav til høy studentaktivitet. Studentekative metoder som har vært benyttet har vært er casebaserte gruppeoppgaver, undervisningsseminar, fremleggseminar og ferdighetstrening.

• Haug, Erna; Hjelmeland, Inger & Paulsen, Kirsti Meum (2010). Etablering av fagringer i to norske kommuner : prosjektrapport kunnskapsbasert praksis : prosjektperiode2008-2009. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278253090. Vis sammendrag

  Prosjeket har vært et to-årig samarbeidsprosjekt mellom Høgskolen og to kommuner. Denne rapporten beskriver erfaringene fra det første året med prosjektet. Målet med prosjektet har vært å utvikle kunnskapsbasert praksis ved bruk av erfaringsbasert kunnskap, brukerkunnskap og forskningsbasert kunnskap. Metode for å utvikle kunnskapsbasert praksis har vært bruk av fagringer. En fagring består av en gruppe profesjonelle yrkesutøvere som over tid skal arbeide med fagutvikling. Målet med arbeidet i fagringene er utvikle kunnskapsbasert praksis basert på nyere forskning og utprøving av metoder med dokumentert effekt. Deltakere i prosjektet har vært ansatte i hjemmetjenestene i kommunene, studenter og høgskolelektorer. Prosjektet er et ledd i gjennomføringen av kvalitetsreformens krav om at høgskoler og universiteter skal samarbeide med samfunns- og arbeidsliv.

• Paulsen, Kirsti Meum; Hjelmeland, Inger & Haug, Erna (2010). To-spann i hjemmetjenesten til mennesker med utviklingshemming : prosjektrapport kunnskapsbasert praksis : prosjektperiodejanuar-april 2009. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278253113. Vis sammendrag

  En forskningsrapport fra prosjektet: Kunnskapsbasert praksis ved bruk av to-spann i praksisstudier i bachelor i vernepleie. Prosjekt har vært et sammarbeidsprosjekt mellom Høgskolen i Østfold og to kommuner . Målet med prosjektet var å utvikle kunnskapsbasert praksis gjennom å anvende to-spann modellen for å styrke kvaliteten på praksisstudier, styrke samarbeidet mellom praksisfeltet og Høgskolen, øke studentenes trygghet og selvstendighet i praksis og fremme evne til refleksjon og kritisk tenkning. Prosjektet har vært gjennomført i hjemmtjenestene for mennesker med utviklingshemming. To-spann er en modell for organisering av praksisstudier der studentene gjennomfører praksis i par. Parene har ukentlig refleksjonsveiledning med veiledere fra praksisfeltet og høgskolen. Prosjektet har vært et ledd i gjennomføringen av kvalitetsreformens krav om at høgskoler og universiteter skal samarbeide med samfunns- og yrkesliv. Gjennom styrket praksisundervisning skulle lærere og studenter tilegne seg ny kunnskap (St. meld. nr. 27 (2000-2001)).

• Haug, Erna & Paulsen, Kirsti Meum (2010). Evaluering av studentaktive undervisningsformer i vernepleierutdanningen ved Høgskolen i Østfold. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278252994.
• Haug, Erna (2009). Rapport fra arbeid med studentaktiv FoU 2006-2007 : tema for FoUarbeidet: tilrettelegging av det kommunale tjenestetilbudet til barn og unge med nedsatt funksjonsevne og deres familier TaKT. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278252888.
• Haug, Erna (2003). Brukererfaringer fra en Daghøgskole.
• Haug, Erna (2003). Fra begrensninger til muligheter : en kvalitativ studie av langtidsbrukere av sosialtjenesten og deres muligheter etter gjennomføringen av et tilrettelagt tilbud som Daghøgskolen. Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet.

Se alle arbeider i Cristin