Kompetansemål
Tysk I: gi uttrykk for egne meninger og følelser
Tysk II: gi uttrykk for opplevelser, synspunkter og holdninger, ønsker og emosjoner
Tysk III: gi uttrykk for egne synspunkter og tanker, opplevelser og følelser muntlig og skriftlig
Læringsmål
Die Schüler lernen grammatische Paradigmen anzuwenden und mündlich zu festigen.
Ressurser
Tysk I/II: Verbbeugung in allen Zeitformen
(Beispiel Schiffe versenken, Verben)
Tysk I/II: Possessivartikel im Dativ und Akkusativ (Beispiel Schiffe versenken, Possessivartikel)
Achtung! Klären sie das Geschlecht der Personen, bevor sie zu spielen beginnen!
Tysk III: Konditionalsätze mit Konjunktiv
(Beispiel Schiffe versenken, Konjunktiv)
Hinweis: Sehr geübte Schüler können den ersten Teil der Frage variieren, z.B. Wärst du traurig, wenn…/Würdest du mich anrufen, wenn...
Forberedelser
Leeres Blatt und Stift
Plan for opplegget
Diese Übung eignet sich, wenn Sie neue Grammatik im Unterricht eingeführt haben und diese mündlich festigen wollen.
- Teilen Sie die bereits (von Ihnen oder auf dieser Seite) vorbereiteten Blätter aus. Teilen Sie die Klasse so ein, dass immer zwei Schüler zusammenarbeiten. Erzählen Sie den Schülern, dass Sie vor sich das Meer sehen und sie in diesem Meer Schiffe verstecken können. Ziel ist es, die versteckten Schiffe des Partners durch Fragen zu finden.
- Jeder Partner versteckt 1 Schiff, das so groß ist wie 4 Kästchen (waagerecht oder senkrecht), 1 Schiff mit 3 Kästchen, 2 Schiffe mit 2 Kästchen und 2 mit einem Kästchen. Das kann zum Beispiel so aussehen (Beispiel Schiffe versenken)
- Nun feuern die Schüler, in dem Sie (grammatisch richtige) Fragen stellen, z.B. Läufst du? Hat der Partner auf diesem Feld ein Schiff versteckt, antwortet dieser ”Ja”. Ist kein Schiff versteckt, antwortet der Partner „Nein“. Nun fragt der andere Partner. In unserem Beispiel lautet die Antwort ”Nein”. Auf die Frage „Laufe ich?“ Müssen wir jedoch mit „Ja“ antworten.
- Hat Partner A alle Felder eines Schiffes entdeckt, antwortet Partner B „versunken“ und umgekehrt.
- Im unteren Koordinatensystem können die Schüler einzeichnen, wo sich die Schiffe des Partners befinden und wo nicht.
- Feuern Sie mit den Schülern ein paar Mal zur Probe, um zu sehen, ob sie das System verstanden haben.
- Gehen Sie während des Spieles durch die Klasse und korrigieren Sie! Anfänglich werden einige Fehler auftreten. Die meisten Schüler werden aber recht schnell sicher und können das Paradigma im Mündlichen festigen.
Evaluering og vurdering
Stellen Sie alle Stühle und Tische an die Seite. Bitten Sie die Schüler sich im Raum zu verteilen.
Stellen Sie nacheinander nun folgende Fragen:
- Habe ich das grammatische Muster verstanden?
- Kann ich das grammatische Muster ohne Probleme spontan anwenden?
- Habe ich mich während der Übung verbessert?
- Habe ich konzentriert geübt?
Die Schüler sollen den Raum als eine fließende Skala (von 0-10) nutzen. Der vorderste rechte Teil des Raumes ist ein eindeutiges Ja (10) und der hintere rechte Teil ein klares Nein (0). Nach jeder Frage sollen sich die Schüler entsprechend im Raum positionieren. Diskutieren Sie nach der Auswertung evtl. Fragen, die die Schüler noch haben oder Schwierigkeiten während der Übung.
Sie können auch jeweils für jeden Schüler eine grüne (ich beherrsche das Muster sehr gut), gelbe (im Groben und Ganzen beherrsche ich das Muster) und eine rote Karte (ich habe große Schwierigkeiten) vorbereiten. Anstatt sich im Raum zu verteilen, können die Schüler die entsprechende Karte hochalten.
Oppfølging
Sie können diese Übung für fast alle Grammatikthemen benutzen – auch für Nebensätze, die Adjektivdeklination usw.