简要描述
本活动用来帮助学生提出有关孔子的问题并进行回答。
孔子是中国重要的历史人物，他的学说对中国社会有着长期的影响。
学习目标
学生能够
- 使用疑问代词进行提问并做出回答
- 了解中国的历史、地理和社会发展
教学资源
- Basic Chinese: A Grammar and Workbook (Routledge 2003) – 这本书中有关于疑问代词的相关解释和用法
- Google 和 Wikipedia 上关于孔子的相关介绍
- 介绍孔子的短文
- 疑问代词的思维导图
教学计划
教师可以提前准备一篇用挪威语介绍孔子的短文，也可以使用教学资源中提供的相关短文。
- 学生们阅读短文，教师就相关内容进行答疑。
- 教师用中文提出问题，例如：孔子是谁？
- 教师先示范用中文做出相应回答，例如：孔子是一个中国人。/ 孔子是一个哲学家。然后教师可以帮助学生们做出自己的回答。
- 继续采用上述步骤练习其他疑问代词，例如：什么、哪里、为什么和什么时候，可以尝试让学生提出问题。
- 学生们用中文给出一个或者多个回答。
- 完成整篇短文的练习后，教师可以进行有关疑问代词的总结，帮助学生们理解汉语和挪威语中使用疑问代词的特殊疑问句有哪些不同。挪威语中的疑问代词通常位于句首，而汉语中的疑问代词常是答案所在的位置。
- 上述教学环节为进一步的教学奠定了基础。教师可以设计带有问题和回答的简单任务，或者练习根据所讲的句子提出问题。这些任务可以通过书面和口头的形式完成。如果学生们对上述疑问代词掌握得比较好，教师可以考虑练习其他疑问代词，例如：怎么、怎么样、多少、哪/哪些、几。
核心要素
交流
用中文进行交流是教学中的主要任务。提出问题与回答问题是进行交流的常用手段。
跨学科主题
民主和公民权
学生需要练习批判性思维的能力，学会正确处理意见分歧，并学会尊重彼此的分歧。
基本技能
口语表达
学生通过听、说和对话进行有意义的口语表达。
数字化技能
学生通过独立使用数字化资源进行口语交流以获取知识，探索文化和地理。
国家教学大纲 (LK20) 中的能力目标
- 听懂并理解关于个人和日常话题的简单清晰的叙述
- 使用简单的语言结构、发音和汉字以适合情境的方式进行交流
- 探索和描述使用目的语的地区的生活方式、传统和地理，并了解与自己背景的联系
教学准备
- 准备一篇简短的文字，介绍孔子的历史、他的学说和他对中国文化的重要性（参考教学资源）。
- 简要说明孔子的学说为何在当今中国仍然具有重要意义。
创意与编辑
Han Han 修改 © Fremmedspråksenteret