Descripción
En la siguiente propuesta didáctica, los alumnos van a trabajar activamente y de manera variada con un texto que trata la democracia cotidiana en el hogar. Los alumnos aprenderán vocabulario y estructuras lingüísticas relevantes para poder expresar su opinión, entender la de los demás y poder convencer a otras personas.
Competencias, objetivos y evaluación
(según el plan curricular noruego para nivel inicial A2)
- escuchar y comprender un discurso sencillo y claro sobre temas personales y cotidianos
- hablar sobre la vida diaria y experiencias y expresar opiniones, también de manera espontánea
- usar estructuras lingüísticas simples [...] para comunicarse de una manera adecuada a la situación
Temas interdisciplinarios
Democracia y ciudadanía: Los alumnos practican a través de diversas actividades a expresar sus opiniones y a entender las de los demás, lo cual implica y refuerza su participación de manera activa en procesos democráticos cotidianos.
Objetivos de aprendizaje
El objetivo de esta unidad didáctica es que los alumnos:
- lean y comprendan un texto actual
- expresen y justifiquen sus opiniones (en este caso sobre el deseo de modernizar una habitación)
- escuchen y comprendan las opiniones de los demás
Recursos
Preparación de antemano
Imprimir los documentos 2 y 3 (ver recursos).
Plan de la unidad
Actividades de Pre-lectura
El mapa conceptual inverso (ver recurso 1): El docente muestra este mapa conceptual inverso y explica las palabras que no se entiendan. Los alumnos reflexionan sobre estas palabras y discuten cuál puede ser el término clave que puede englobar a todas las otras palabras. En este caso, la palabra clave es “democracia”. Posteriormente, los alumnos pueden hablar sobre lo que les sugiere este concepto y por qué aparacen las otras palabras en el mapa conceptual.
Las palabras del mapa conceptual aparecerán en el texto que los alumnos leerán más adelante.
Grado de probabilidad: Esta actividad tiene como punto de partida la siguiente pregunta: ¿Podrá el/la adolescente rediseñar su habitación?
Los alumnos trabajan en grupos de tres. Cada grupo recibe un set con varios argumentos.
El primer paso es valorar si estos argumentos pueden favorecer o no la realización del objetivo, es decir, modernizar la habitación.
Posteriormente, se tienen que poner de acuerdo sobre lo que creen que va a pasar, valorando cada argumento.
Finalmente, cada grupo compartirá su opinión con el resto de la clase.
Para ello pueden utillizar las siguientes oraciones de apoyo:
- Creemos que (no) se le permitirá modernizar su habitación porque ...
- Los argumentos más importantes son que ...
- Pensamos que argumentos como .... (no) son importantes para lograr su objetivo.
Actividades durante la lectura
Subrayar: Los alumnos leen el texto de manera individual (ver recurso 3) y subrayan todo lo que entienden y todo lo que creen entender. Esta actividad sirve para que los alumnos sean conscientes de lo que ya dominan, tanto en lo que se refiere a palabras aisladas como a oraciones.
Lee y habla: Durante la segunda lectura, los alumnos trabajan en pequeños grupos. El primer alumno comienza leyendo una o dos frases en voz alta. Después tiene que comentar algo sobre lo que acaba de leer. Puede ser un dato importante, una palara difícil, etc. De lo que se trata es de “retar” al alumno de manera activa con el contenido de la lectura.
Posibles frases de apoyo:
- he entendido que ...
- lo que acabo de leer significa que ...
- me pregunto por qué ...
- no entiendo ...
- pienso que ...
Actividades de Post-lectura
El bingo de opiniones: Los alumnos trabajan en grupos de 4. Cada miembro del grupo recibe una hoja con diferentes formas de expresar acuerdo o desacuerdo (ver recurso 3). Cada vez que uno del grupo pronuncia una frase coherente con alguna de las expresiones del documento puede tacharla. Solo se puede tachar una expresión cada vez. El primero en conseguir cuatro cruces en línea horizontal o vertical “gana”.
Otra alternativa es pedir a los alunmnos que discutan en grupos hasta que cada uno haya conseguido utilizar todas las expresiones.
Discusión final: Los alumnos trabajan en grupos de 3 o 4 y discuten entre sí los posibles argumentos que pueden utilizar para convencer a sus padres de poder rediseñar su habitación. Los alumnos pueden utilizar las frases del recurso nr.2 “grado de probabilidad”. El docente puede retar a los alumnos con contra-argumentos.
Otra posibilidad es dividir a la clase en grupos de hijos y de padres. Cada grupo prepara sus argumentos y posteriormente discuten sus ideas en voz alta en clase.
Comentarios
Esta unidad didáctica es una de cuatro secuencias relacionadas con el tema interdisciplinario Democracia y ciudadanía. Las cuatro áreas que hemos elegido son: rutinas diarias, el ambiente en el aula, tiempo libre & transporte y toma de decisiones.
Las propuestas didácticas pueden llevarse a cabo independientemente la una de la otra y en el orden en que se prefiera.
Autor/a
Berit Hope Blå © Fremmedspråksenteret