Description
On décrit dans cette ressource la vie quotidienne dans une maison de façon motivante. Certaines idées sont tirées de Skrivesenteret (voir lien 1 sous « Ressources ») et adaptées à l’apprentissage du français. La ressource devra être utilisée dès que possible au niveau I afin que les élèves apprennent à rédiger leurs propres textes.
Objectifs
Communication
- Écrire des textes narratifs, descriptifs ou informatifs
Apprentissage linguistique
- utiliser ses propres expériences d’apprentissage des langues dans l’apprentissage de la nouvelle langue
Objectifs pédagogiques
- écrire un texte décrivant la vie quotidienne dans une maison
- utiliser ses propres expériences de l’apprentissage des langues dans l’apprentissage de la nouvelle langue en formulant les stratégies utilisées par les groupes pour la rédaction du texte sur la vie quotidienne dans la maison
Ressources
- Dictionnaire bilingue / électronique.
- Le film du Skrivesenteret sur les stratégies d’écriture pour les élèves de 10. Trinn (classe de seconde)
- «Maison en coupe», exemple de coupe d’une maison
Travail préparatoire
- L’enseignant regarde le film « Skrivestrategier på ungdomstrinnet » (voir lien 1 sous « Ressources »), imprime et photocopie le dessin « Maison en coupe » (voir lien 2 sous « Ressources »). Il/elle s’assure d’avoir des feuilles de différentes couleurs (une pièce = une couleur). L’enseignant choisit des mots de vocabulaire adaptés à la description de ce qui se trouve / ce qui se passe dans une maison.
- Les élèves doivent avoir un certain vocabulaire préalable et connaitre des structures de base comme des phrases simples au présent. Ils devront avoir vu les chapitres du manuel ou d’autres ressources sur la maison/les pièces/les meubles pour être à l’aise dans cette ressource-ci. Les élèves doivent avoir accès à un dictionnaire ou à un logiciel de traduction numérique.
Déroulement
Partie 1
- Il peut être bon de commencer par répéter les mots de vocabulaire sur la maison, par exemple la salle de séjour, le premier étage, et de reprendre les activités du quotidien comme faire sa toilette, regarder la télévision etc…
- L’enseignant présente la ressource : les élèves travaillent individuellement et en groupe pour écrire un texte sur le thème « la vie quotidienne dans une maison ».
- On distribue aux élèves un dessin d’une maison, par exemple « Maison en coupe » (Voir lien 2 sous « Ressources »), qu’ils collent dans leur cahier. Ils devront s’imaginer une famille dans cette maison, avec un membre de la famille par pièce. On peut aussi imaginer que la famille a un animal de compagnie.
Partie 2
- L’enseignant répartit les élèves en groupes de deux à quatre élèves. Le nombre d’élèves correspondra au nombre de pièces dans la maison, y compris l’escalier et le garage s’ils existent sur l’illustration choisie, afin que toute la maison puisse être décrite.
- Les élèves se répartissent les pièces entre eux.
- Chaque élève reçoit une feuille de couleur ; à chaque pièce sa couleur (salle de bains = rose, bleu = chambre à coucher etc…).
- Ils écrivent une phrase simple et descriptive sur leur feuille, en FRANÇAIS.
- Les élèves peuvent s’entraider si un élève ne parvient par exemple pas à écrire une phrase tout seul.
- L’enseignant parcourt les phrases.
- Chaque élève accroche sa phrase au mur/au tableau, où les pièces sont représentées, puis retourne à sa place.
- Tous les élèves qui ont écrit une phrase sur la chambre se placent sous les feuilles correspondantes puis les lisent à haute voix et restent là. Le prochain groupe fait de même pour la pièce suivante etc… jusqu’à ce que toute la classe se retrouve au tableau.
Partie 3
- L’enseignant répartit les élèves en groupes de deux à quatre élèves. Le nombre d’élèves correspondra au nombre de pièces dans la maison, y compris l’escalier et le garage s’ils existent sur l’illustration choisie, afin que toute la maison puisse être décrite.
- Les élèves se répartissent les pièces entre eux.
- Chaque élève reçoit une feuille de couleur ; à chaque pièce sa couleur (salle de bains = rose, bleu = chambre à coucher etc…).
- Ils écrivent une phrase simple et descriptive sur leur feuille, en FRANÇAIS.
- Les élèves peuvent s’entraider si un élève ne parvient par exemple pas à écrire une phrase tout seul.
- L’enseignant parcourt les phrases.
- Chaque élève accroche sa phrase au mur/au tableau, où les pièces sont représentées puis retourne à sa place.
- Tous les élèves qui ont écrit une phrase sur la chambre se placent sous les feuilles correspondantes puis les lisent à haute voix et restent là. Le prochain groupe fait de même pour la pièce suivante etc… jusqu’à ce que toute la classe se retrouve au tableau.
Partie 4
- Les groupes ont quelques minutes pour répéter leur présentation.
- Les groupes présentent leur texte aux autres groupes. Chaque groupe décide des critères d’évaluation à l’avance.
Évaluation
L’évaluation peut se faire en groupe. L’enseignant choisit les critères d’évaluation avec les élèves. Les groupes s’évaluent entre eux après les présentations. Les groupes résument la façon dont ils ont travaillé et s’évaluent entre eux là-dessus.
Pour aller plus loin
- L’exercice peut être répété une ou deux fois au cours de l’année scolaire, soit sur base de la même illustration ou à l’aide d’une autre – une place dans une ville par exemple.
- Les élèves peuvent faire une présentation PowerPoint individuelle avec fichier audio à propos du texte créé en groupe et le texte des autres groupes/pièces (ou sur Photostory/Moviemaker), afin qu’ils s’entrainent également sur les pièces dont ils n’étaient pas chargés à l’écrit et à l’oral, tout en répétant le texte qu’ils ont écrit avec leur propre groupe.
Commentaires
De nombreux conseils de méthode sont donnés dans le film « Skrivestrategier på ungdomstrinnet » (voir lien 1 sous « Ressources »).
Idée et création
Christiane Delord, © Fremmedspråksenteret