Aleksandra Sæheim

• Lie, Silje Stangeland; Røykenes, Kari; Sæheim, Aleksandra & Groven, Karen Synne (2023). Developing a Virtual Reality Educational Tool to Stimulate Emotions for Learning: Focus Group Study. JMIR Formative Research. ISSN 2561-326X. 7. doi: 10.2196/41829. Full text in Research Archive
• Skrindo, Anette Seierstad & Sæheim, Aleksandra (2019). Handlingskompetanse etter kurset "Førstehjelp ved selvmordsfare" - en kvantitativ studie fra ti norske kommuner. Suicidologi. ISSN 1501-6994. 24(3), p. 42–50. doi: 10.5617/suicidologi.7702. Full text in Research Archive
• Sæheim, Aleksandra; Hestetun, Ingebjørg; Mork, Erlend; Nrugham, Latha & Mehlum, Lars (2017). A 12-year National Study of Suicide by Jumping From Bridges in Norway. Archives of Suicide Research. ISSN 1381-1118. 21(4), p. 568–576. doi: 10.1080/13811118.2016.1199988. Full text in Research Archive

View all works in Cristin

• Sæheim, Aleksandra; Olsson, Fredrik & Tandberg, Håkon Naasen (2023). Studenters prokrastinering i høyere utdanning: hva kan vi gjøre?
• Løkke, Jon Arne; Tandberg, Håkon Naasen; Ødegård, Magnar & Sæheim, Aleksandra (2023). Bedre enn Nostradamus? [Internet]. Khrono.
• Grosvold, Kjersti & Sæheim, Aleksandra (2022). Livslang læring og fleksibel utdanning - erfaringer med å bygge bro mellom teori og praksis i deltids profesjonsutdanning. Læring om læring. ISSN 2535-4108. 8(1).
• Sæheim, Aleksandra (2022). Kan digital undervisning fungere bedre enn klasseromsundervisning? - en refleksjon. Læring om læring. ISSN 2535-4108. 8(1).
• Vikman, Miriam Dubland; Sæheim, Aleksandra; Lie, Silje Stangeland & Bruaset, Geir Tarje Fugleberg (2022). Solstien 3 - et digitalt læringshus.
• Ånonsen, Maria Stensvold & Sæheim, Aleksandra (2017). Å møte menneskers lidelsesfortellinger. Fontene. ISSN 0805-5432.
• Sæheim, Aleksandra; Hestetun, Ingebjørg & Nrugham, Latha (2013). Suicide Prevention – Safer Bridges In The Country Of Mountains And Fjords, Norway.
• Lie, Silje Stangeland; Sæheim, Aleksandra; Larsen, Ole Sønnik Dydland; Vikman, Miriam Dubland; Helle, Nikolina & Kunnikoff, Hans Martin [Show all 10 contributors for this article] (2024). Solstien 3 – et digitalt læringshus med 360° videoer og tilhørende læringsaktiviteter for studenter i helse- og sosialfaglige utdanninger . VID vitenskapelige høgskole . ISSN 978-82-8456-058-8. 2024(1). Full text in Research Archive Show summary

  En tverrfaglig prosjektgruppe ved VID vitenskapelige høgskole (VID) fikk høsten 2020 tildeling av midler fra Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse til utvikling av «Solstien 3 - et digitalt læringshus for studentaktive arbeidsformer». Hovedmålet med prosjektet var å øke kvaliteten i utdanningen slik at studentene bedre kan ruste seg til å forstå og handle faglig og etisk forsvarlig i møte med mennesker i sårbare livssituasjoner. Derfor ønsket vi å ta i bruk virtual reality (VR)teknologi for å fremme studentaktive læringsformer. Prosjektet ble gjennomført som et tverrfaglig samarbeid mellom fire helse- og sosialfaglige profesjonsutdanninger ved VID campus Stavanger, Bergen og Oslo. I prosjektet har vi utviklet realistiske scenarier som er filmet med 360˚-kamera og skal oppleves i VR-briller. Scenarioene viser komplekse og etisk utfordrende situasjoner, og læringsoppgavene fokuserer på at studenter skal utvikle evne til refleksjon og dømmekraft. Refleksjon og diskusjoner rundt hva som skjer i scenariene og hvordan man som fagperson kan og bør handle har til hensikt å styrke studentenes ferdigheter og øke deres teoretiske forståelse til bruk i praksis. I starten av prosjektet kartla vi ønsker for treningssituasjoner blant studenter, ansatte og fagpersoner fra praksisfeltet ved hjelp av en spørreundersøkelse (kap.2). Spørreundersøkelsen avdekket et ønske og behov for trening på å håndtere sterke følelser i situasjoner som konflikthåndtering, tvangsbruk og grensesetting. Både i kartleggingen og ved involvering av studentmedvirkere har vi jobbet for medvirkning gjennom hele prosjektperioden. Resultatene førte til utvikling av VR-scenarioer som reflekterer slike utfordringer. Disse scenarioene er ila prosjektperioden integrert i undervisningen i de fire involverte utdanningene (sykepleie, sosialt arbeid, ergoterapi og vernepleie) på VIDs fakultet for helsevitenskap og fakultet for sosialvitenskap. Prosjektets produkter har et bredt nedslagsområde med gode muligheter for overføring av resultater til andre studieprogram og institusjoner. Dette har allerede vist seg i praksis, da kolleger fra både Universitetet i Stavanger, Høgskolen på Vestlandet, OsloMet, samt fra Utviklingssenter for hjemmebaserte tjenester i Innlandet har bedt om å få bruke våre 360˚ videoer og simuleringsguide. Implementeringsprosessen har møtt utfordringer som behov for lærerressurser og teknisk støtte. Det er foreslått endringer i studieplaner for å integrere VR-simulering som en obligatorisk del av enkelte emner. Prosjektet har vist at VR-simulering kan være en effektiv metode for å simulere praksisnære situasjoner, men det krever fortsatt innsats for å implementere det fullt ut i utdanningsprogrammene. Tilbakemeldinger på VR-filmene og de tilhørende læringsoppgavene har vært overveiende positive. Høy produksjonskvalitet og overbevisende skuespill bidrar til en realistisk og engasjerende læringsopplevelse. Teknologien har vist seg nyttig, men også krevende, både teknisk og ressursmessig. Prosjektet har imidlertid styrket satsingen på simulering i utdanningene og økt kompetansen blant ansatte i bruk av ny læringsteknologi. Rapporten er skrevet av: Silje Stangeland Lie, Aleksandra Sæheim, Ole Sønnik Dydland larsen, Miriam Dubland Vikman, Nikolina Helle, Hans Martin Kunnikoff, Kjersti Marie Grosvold Maudal, Geir Tarje Fugleberg Bruaset, Solveig Christophersen Olerud og Arne Morten Rosnes.

View all works in Cristin